王麗萍

摘 要：課堂作為高校培養(yǎng)人才的主陣地，目前存在許多值得思考和解決的問題。 就課堂教學(xué)效果而言，如何提高課堂教學(xué)效果，明確教師在教學(xué)過程中的能動(dòng)作用是很重要的問題。文章從充分的課前準(zhǔn)備、傳授方式及教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)的技能、教學(xué)氛圍的營(yíng)造方面進(jìn)行了探討和思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；課堂；教學(xué)效果；提高；思考

基金項(xiàng)目：攀枝花學(xué)院教育教學(xué)研究和改革青年項(xiàng)目（JJ1364）、攀枝花學(xué)院教育教學(xué)研究和改革青年項(xiàng)目（JJ1409）

信息化的高速發(fā)展及普及使知識(shí)的獲取變得更加容易。然而對(duì)于高校來說，課堂依然是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系的學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的高低。有效的課堂教學(xué)指高校教師最大程度地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的課堂教學(xué)，有效教學(xué)既是高校教師教學(xué)追求的目標(biāo)，也是確保教學(xué)質(zhì)量的前提[1]。那么如何提高高校課堂教學(xué)效果，是值得思考與探討的問題。

1 充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是上好一門課的前提，這里的準(zhǔn)備主要是指（1）對(duì)課程的整體把握和行業(yè)知識(shí)及實(shí)踐案例的積累。教授一門課程前，教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)，熟悉課程，對(duì)課程體系有整體的把握。對(duì)行業(yè)前沿、實(shí)踐案例有著較好的積累，講課注重知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合。并且教師要了解學(xué)生們的情況，要明確這門課程的培養(yǎng)目的、意義，在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用。（2）對(duì)每一堂課的充分準(zhǔn)備。針對(duì)每一堂課，明確培養(yǎng)目的、確定要講授的內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，選擇合適的教學(xué)方法以及設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)等，這都是課前應(yīng)該深思熟慮的。即明確每堂課講什么，怎么講，達(dá)到什么教學(xué)效果和培養(yǎng)目的。拓展教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，在課堂教學(xué)深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，并注意把握理論前沿，介紹學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、研究成果等，使課堂講授的水平升華到一個(gè)新的境界，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開拓學(xué)生的視野。（3）兼顧育人。教師的責(zé)任要求教師不但要教好書而且要育好人，因此，在教學(xué)過程中，教師必然要把自己的情緒情感、意志品質(zhì)、審美情趣、生活經(jīng)歷、文化知識(shí)諸方面與學(xué)生傳遞與交流[2]。教書育人是一個(gè)整體，教師對(duì)學(xué)生帶來思想、知識(shí)、技能的同時(shí)，還從心靈與情感的感染力到人格魅力等方面感染、塑造學(xué)生。即教師除了傳授專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、人生價(jià)值觀、理想信念等方面的引導(dǎo)。因此課前準(zhǔn)備除了知識(shí)的準(zhǔn)備，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系授課內(nèi)容，引入思想、德育等方面的引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才。教學(xué)過程是一種交往過程，課堂教學(xué)中教師將知識(shí)、技能等毫無保留地傳授給了學(xué)生，也把自己的思想、人格魅力融入教育中，所以教師要在課堂教學(xué)過程中兼顧對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2 傳授方式及教學(xué)方法的選擇

確定了每堂課的教學(xué)內(nèi)容，接下來就要思考如何有效的傳授給學(xué)生。再好的內(nèi)容也需要有效的方式來傳遞，才能夠達(dá)到理想的效果。因此在課堂教學(xué)中，要注意摒棄傳統(tǒng)的授課思維及授課方式，避免教師的單向傳授、“滿堂灌”等方式，而是要注重效果，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并根據(jù)培養(yǎng)目的和上課內(nèi)容選擇有效的傳授方式及教學(xué)方法，確保取得良好的教學(xué)效果?？蛇\(yùn)用的教學(xué)方法很多，如啟發(fā)式、講授式、問答式、討論式、觀摩式、案例式、實(shí)驗(yàn)式、思考式等方法，還有翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等，除此之外，還可借助現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用幻燈片、視頻影像等輔助手段，使教學(xué)活動(dòng)形式靈活多樣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的培養(yǎng)目的。需要注意的是，要根據(jù)授課內(nèi)容和培養(yǎng)目的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即“教無定法，貴在得法”。

3 語言表達(dá)的技能

課堂教學(xué)是一門語言藝術(shù)。教師的語言應(yīng)給人以美感，凝練、生動(dòng)、節(jié)奏、幽默的課堂教學(xué)語言能營(yíng)造輕松愉快的氣氛，能激發(fā)興趣、吸引學(xué)生，從而優(yōu)化教學(xué)效果[3]。語言是思想的載體。作為授課教師要將授課內(nèi)容明晰地傳授給學(xué)生，其語言表達(dá)就顯得尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)、流暢、富有邏輯的語言表達(dá)， 再加上合適的語氣語調(diào)及感情的渲染，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，有效的傳達(dá)知識(shí)、思想、提高課程的教學(xué)效果。因此，要達(dá)到這樣的效果，首先需要對(duì)于所講的內(nèi)容及要達(dá)到的目的了熟于心，要明確學(xué)生的主體地位，去調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)。其次就是教師組織課堂互動(dòng)、案例討論、引入實(shí)例等的功力，在扎實(shí)的課前準(zhǔn)備的前提下能否用生動(dòng)的、明確的語言來提出問題、分析問題，并組織學(xué)生討論或啟發(fā)學(xué)生思考，也是教師專業(yè)能力的具體體現(xiàn)。

4 和諧、互動(dòng)的課堂氛圍的營(yíng)造

課堂氛圍直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，因此任課教師要積極引導(dǎo)、創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

這就要求教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，建立師生平等的開放式課堂。高校課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)民主、平等、開放的師生交流平臺(tái)，師生可以共同成長(zhǎng)。課堂氛圍是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的，所以課堂教學(xué)中師生要互動(dòng)、要共同思考、共同探究問題。這樣的教學(xué)互動(dòng)能營(yíng)造課堂的輕松氛圍，吸引學(xué)生參與到課堂內(nèi)容中，帶動(dòng)學(xué)生的判斷與思考，從而優(yōu)化教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，課堂教學(xué)也是信息雙向交流的過程。教師在上課過程中要注意捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中反饋的信息，通過課堂提問、觀察學(xué)生表情等方式了解學(xué)生的反饋及教學(xué)實(shí)施情況，關(guān)注學(xué)生的需求與困惑。這樣才有利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的情況，及時(shí)調(diào)整、把控課堂。另外，要提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。課堂便是教師的舞臺(tái)，能夠充分展現(xiàn)教師的風(fēng)采與智慧。授課不僅僅是單向的將知識(shí)簡(jiǎn)單灌輸，而是要上升到藝術(shù)的層面。課堂教學(xué)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)為教學(xué)過程中各種技能、技巧的運(yùn)用恰到好處，體現(xiàn)著一種藝術(shù)效果，給師生雙方良好的教學(xué)體驗(yàn)。

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