孔小明

摘 要：“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。從而培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。本文就當前職業(yè)院校平面設計裝潢專業(yè)怎樣利用“項目教學法”的方法提高教學效果進行了說明。

關(guān)鍵詞：項目教學法；平面設計與裝潢問題分析；項目小組實踐；動手能力

1 當前平面設計與裝潢專業(yè)教學中的問題分析

1、教學內(nèi)容過于單一。平面設計是要求速度與質(zhì)量共存的，而對平面設計軟件的掌握程度，將直接影響設計的速度。而部分老師為了保證學生對于軟件的掌握程度一直處于熟練的程度，所以要求學生經(jīng)常的使用平面軟件或是為學生布置設計作業(yè)。但有時，老師所布置的設計任務，內(nèi)容比較空泛而且單調(diào)，學生在進行平面設計作業(yè)時，經(jīng)常是在反復做一件事情，比如：修圖。雖然修整的圖片不一樣，但操作的順序和過程大都類似，令學生沒有感到設計的樂趣，從而產(chǎn)生枯燥感，長此以往雖然學生對平面設計軟件的使用很多，但設計作品的效果也會變得平淡無奇。

2、綜合效果的問題。平面設計教學大致可以分為兩個方面，一方面是學生對各個平面設計軟件的操作教學，另一方面則是對圖像的處理能力和設計感。老師在教授學生學習平面設計軟件時，往往忽略了學生軟件的綜合使用情況，由于每一個平面設計軟件所含有的內(nèi)容較多、較復雜，學生需要把軟件的功能全部熟悉后，在把它們相互結(jié)合，應用的實例上，形成高質(zhì)量的平面效果圖，但很多學生雖然對軟件的功能比較熟悉，但綜合使用方面卻有所欠缺。

2 “項目教學法”在平面設計與裝潢專業(yè)中應用概述

項目教學法是以教師為引導、學生為主體、以項目為中心的教學模式，所謂項目教學法，是指師生共同完成項目任務的全過程，其中，項目是指以生產(chǎn)一件具有實際使用價值的產(chǎn)品為目標任務，通過將理論知識與實踐結(jié)合起來，使學生在項目教學中具有自行組織和安排自己學習任務的機會。由于項目工作有一定的難度，因此，在教學中，要求學生根據(jù)教師提出的要求來克服和處理在項目工作的出現(xiàn)的問題，充分運用所學的知識和技能，從而解決在理論教學中從未遇到過的實際問題。另外，在項目教學中，要求每個學生都需要參與到實踐活動中，其比較注重項目完成的過程，而不是項目完成的最終結(jié)果，在項目實踐中，要求學生需掌握一定的知識和技能，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3 利用“項目教學法”在平面設計與裝潢專業(yè)教學中的應用

首先成立項目小組，落實小組負責人，制定計劃，組織分工單元項目確立以后，接下來就要對學生進行分組——建立合作學習小組，也就是項目開發(fā)小組。根據(jù)每個項目的難易程度和學生的個人能力，確定了每個小組7～8個成員，并選定一個組長。組長的職責是，在教師的指導下，負責制定本小組的項目開發(fā)計劃、本組各成員的工作任務分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。比如在100平方米套二雙廳戶型的制作的項目教學中，可以按照表1分組并落實參與者。組織項目實施項目教學法取得成功的重要環(huán)節(jié)是注重實施過程。項目任務的完成主要以學生的自學和相互協(xié)作為主，所以，機房機位的安排也是以項目小組的成員組合為依據(jù)。在實際教學中，教師要體現(xiàn)出指導作用，做好下列工作：

1、定期召開項目組長短會，了解各個項目組的制作進程。

2、進行家裝制作中的一些具體的技術(shù)指導。一是客戶裝潢風格的確立，介紹不同文化背景的客戶對家裝的風格要求。家裝中色彩的搭配是比較難解決的問題，鼓勵學生上網(wǎng)瀏覽經(jīng)典設計方案，學習別人的顏色搭配方法和技巧。二是教師搜集各種風格的家裝圖片和相關(guān)知識，以備學生查閱。三是幫助學生解決有了創(chuàng)意但不能完成建模的問題?？傊?，教師要隨時關(guān)注每組的項目開發(fā)進程，做好整個項目開發(fā)的指導工作。

3、提醒各小組長將開發(fā)過程中所遇到的問題和解決辦法進行記錄，做好各個開發(fā)階段的總結(jié)工作。不能機械地、孤立地把項目教學當作一個具體的教學方法，追求表面上的“熱鬧”；而是要認真地為學生設計學習的情境，讓學生置身于特定的學習情境中，認識自我，激發(fā)他們的自主意識、合作愿望及探究熱情，這樣才能真正意義上實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生的思維方式不同于成人的思維方式，這就決定了課堂教學是動態(tài)的。學生每一次思維火花閃爍，都是教師動態(tài)生成課程的基點，教師不能放過學生瞬間閃爍的思維火花，應千方百計為學生創(chuàng)造培育創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的條件。

4、項目驗收

各組向全班匯報、展示、交流本組設計的最終作品，在介紹過程中要求說明各組平面布置圖的設計思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學也可提出問題，讓設計者解釋設計所用的相關(guān)技術(shù)及特點。

最后各組之間進行互評，互相學習，通過相互評價進一步修改各自的設計，評選出最優(yōu)秀的作品。

5、優(yōu)秀作品展示

優(yōu)秀作品展示，讓學生看到在小組內(nèi)評選出的作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6、教學心得：

通過教師、同學及網(wǎng)絡的幫助，感受實際工作中的一般工作流程，學會表達解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析、處理實際問題的能力；鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學生組織能力、交往與合作能力、學習技能。

4 在職業(yè)院校運用“項目教學法”提高教學效果還應該注意

1、以目標和興趣為導向。有目標，才能安排活動，項目教學的教學情境是由學生和教室共同營造的。興趣往往不是外部的刺激，在學生有內(nèi)部目標時，興趣能產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。項目的選擇，及項目教學的實施，其實往往就是學生興趣的反映，學生的學習興趣能激發(fā)學習的動力，是學習的內(nèi)驅(qū)力，有內(nèi)驅(qū)力才能在項目活動中積極參與。

2、項目要貼近實際生活。就是項目教學的主題要貼近生活，要于生活有用，能通過實際作用來激發(fā)學生興趣。課題項目的選擇可以讓學生自己提出，老師可以從旁給以意見及建議。一個項目的實施是否成功首先要看這個課題是否具有實際意義，是否在完成的過程中能夠使學生學習到在將來的學習和生活中所需要的知識，技能，技巧等等。

3、要重視社會實踐。在一個項目教學法中，讓學生學會做事是真正的核心目標。學生在踏上社會后，所有的技能都是針對今后在社會上使用的，在項目教學的過程中，讓學生學會如何做事，怎樣做事，在開始做一件事情之前如何去構(gòu)思策劃。讓學生接觸社會，了解社會。

4、自主學習，合作學習，綜合學習。學生在項目活動中累計經(jīng)驗，能力也能獲得提高，并且，在人生閱歷，與人相處的經(jīng)驗，以及團隊合作能力上都得到鍛煉，項目教學為學生獲得和提高行為能力提供了良好的平臺，可以推進行動和思想的結(jié)合。學生在項目活動中提高動手能力，提高學習興趣，在項目學習中，他們能夠自主的選擇自己感興趣的學習方向，能夠激發(fā)自主學習的動力，同時項目教學的團隊，能夠使學生提高他們的團隊合作能力，能夠增強合作學習的能力，為今后在社會上的工作提供更多的團隊處理能力。

參考文獻

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