琚慧婷+周慧

摘 要：本篇論文對我國高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)了在計算機專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)模式中的不足和問題，提出了要依托行業(yè)的具體需求和背景環(huán)境與學(xué)生的具體情況，以及結(jié)合計算機專業(yè)本身的特點來進行計算機專業(yè)的教學(xué)工作，同時各個高職院校應(yīng)進行計算機專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式的改革，建立起有一定特色的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)的計算機專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)新模式；探索

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速的發(fā)展之下社會各個行業(yè)都在使用該項技術(shù)，那么對于計算機專業(yè)的人才需求量也在與日俱增，使計算機專業(yè)型人才短缺的情況也是越加的嚴重，但是在行業(yè)市場對人才需求量如此之大的背景之下，計算機專業(yè)卻成為了就業(yè)率低，失業(yè)率高的專業(yè)，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)非常值得高職院校的計算機專業(yè)去深刻的反思。

1 高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)現(xiàn)狀介紹

1.1 我國高職院校中對計算機專業(yè)的定位

據(jù)有關(guān)資料說明，以計算機專業(yè)所畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后所會從事的工作性質(zhì)可劃分為三大種類：第一種，以研究性工作的專業(yè)人才；第二種，工程類工作專業(yè)型人才；第三類，應(yīng)用信息類專業(yè)人才。第一類和第二類指的是那些本科和本科以上學(xué)歷的計算機專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)之后主要會從事那些以計算機基本理論知識和對軟件研發(fā)及產(chǎn)品的工程類開發(fā)的相關(guān)工作。這些工作對他們的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，要求他們要具有熟練掌握和應(yīng)用基本理論知識原理，在性能和各種因素與代價相互之間權(quán)衡的能力，同時還要具備創(chuàng)新能力和意識。第三種計算機的專業(yè)型人才將從事企事業(yè)政府部門等的信息系統(tǒng)的管理，維護，運行和建設(shè)等方面的一線專業(yè)技術(shù)運用類的工作，還可以在企業(yè)單位當(dāng)中從事系統(tǒng)集成和編寫代碼或者售后售前等服務(wù)性質(zhì)的專業(yè)技術(shù)類的相關(guān)工作。對著類專業(yè)技術(shù)類人才的要求是能夠熟悉和掌握多種計算機硬件和軟件系統(tǒng)的基本工作原理，可以使用專業(yè)知識和技術(shù)對信息化系統(tǒng)進行配置和組成。對學(xué)生的實際動手和操作的能力要求比較高。在高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)所培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是屬于第三類專業(yè)人才。

1.2 目前我國高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)建設(shè)中的問題

我國現(xiàn)階段的高職院校當(dāng)中對計算機專業(yè)的定位不準(zhǔn)確，在對計算機專業(yè)設(shè)立的課程中，有很多都是和本科院校中的課程相類似的課程，由于高職院校所錄取的學(xué)生在錄取的時候分數(shù)都比較低，知識基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生都有偏科的問題，對英語這門課程的基礎(chǔ)較差，大部分的高職院校中，沒有依據(jù)錄取學(xué)生的實際情況，進行相對應(yīng)適合的專業(yè)課程設(shè)置，沒有突出高職院校的教學(xué)特色，教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)培養(yǎng)不能滿足市場需求，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生既沒有扎實的計算機專業(yè)基礎(chǔ)理論知識又不具備較強的實際操作能力，但當(dāng)前社會市場中所對計算機專業(yè)學(xué)生的工作要求都比較高，所以導(dǎo)致了在高職院校當(dāng)中畢業(yè)的計算機專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)步入社會之后很難找到合適的工作。

2 對高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式進行改革的必要性

現(xiàn)今很多高職院校已經(jīng)意識到了要依托市場的需求和背景來辦學(xué)，計算機行業(yè)的發(fā)展前景也是非常廣闊的，同時學(xué)生的就業(yè)率也有了很大的提高，但是目前計算機行業(yè)市場對計算機專業(yè)學(xué)生的工作能力要求是非常高的，所需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才，所以，計算機專業(yè)教育要以市場需求為依據(jù)，把計算機專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的課程相融合，制定一套具有高職院校自身特色的專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式。高職院校的教育應(yīng)堅持以學(xué)生的就業(yè)為向?qū)нM而目標(biāo)，明確專業(yè)教育特色和定位，培養(yǎng)教育出專業(yè)基礎(chǔ)理論知識扎實，實踐操作能力強高素質(zhì)的綜合性專業(yè)人才。

高職院校要把培養(yǎng)和提高專業(yè)能力作為教學(xué)目的，來對專業(yè)課程進行設(shè)定。在計算機專業(yè)的視角來看，計算機專業(yè)所涉及的行業(yè)非常的廣泛，例如在交通行業(yè)和電力行業(yè)等領(lǐng)域中都有著普遍的應(yīng)用，計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后能夠在這些行業(yè)中發(fā)展，也是計算機專業(yè)本身的發(fā)展所需。在交叉學(xué)科的角度來看，現(xiàn)今社會市場計算機行業(yè)所需要的是高素質(zhì)的綜合型人才，要把不同的學(xué)科互相借鑒和滲透，使用相關(guān)技術(shù)措施來解決本專業(yè)的問題，在未來的計算機專業(yè)課程設(shè)置，將會和行業(yè)有關(guān)課程相結(jié)合來進行設(shè)置的。

3 高職院校中計算機專業(yè)和行業(yè)互相結(jié)合的實施措施

計算機專業(yè)和其他行業(yè)互相結(jié)合所涉及的問題是多方面的，包括辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，有關(guān)部門的配合與協(xié)調(diào)等方面。在計算機專業(yè)本身出發(fā)，要在以下幾個方面來入手：

3.1 增強計算機專業(yè)和其他行業(yè)互相融合的宣傳教育

學(xué)?？梢匝垙氖屡c計算機專有關(guān)工作的人員，采用會議，講座和專題討論等形式，來讓廣大的計算機專業(yè)的學(xué)生和教師對計算機專業(yè)知識在其他行業(yè)中的具體運用進行充分的了解和熟悉，使學(xué)生和教師達成一致共識，簡單地說就是計算機專業(yè)和相關(guān)行業(yè)互相融合的發(fā)展前景是十分廣闊的。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)和采用具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的教師

授課教師具備的專業(yè)素質(zhì)和能力對學(xué)生是否能夠?qū)W好本門專業(yè)課程有著至關(guān)重要的影響，也是專業(yè)課程高質(zhì)量建設(shè)的重要基礎(chǔ)和前提。優(yōu)化和完善師資隊伍，使計算機專業(yè)和其他行業(yè)互相結(jié)合的第一步就是要求教師參與到其他行業(yè)方面的科研。為了能夠使高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)能夠和其他行業(yè)緊密的融合在一起，就必須優(yōu)化和完善師資隊伍，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的教師，教師既要充分掌握計算機專業(yè)知識和技能又對其他行業(yè)的有關(guān)知識有所掌握，只有采用這樣的授課教師，才能夠使教師把計算機知識在其他專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用更好的講授給學(xué)生，讓學(xué)生充分的了解計算機知識的實際應(yīng)用提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加具有適用性和特點。

4 結(jié)束語

由于高職院校當(dāng)中的計算機專業(yè)沒有本科院校當(dāng)中的計算機專業(yè)的市場競爭力強，所以高職院校的辦學(xué)應(yīng)立足根本，只有辦出高職院校本身特色的計算機專業(yè)才能夠在激烈的市場競爭中獲得一席之地。高職院校要依托行業(yè)的需求和環(huán)境背景來設(shè)置相關(guān)行業(yè)的專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)出既具有扎實的計算機專業(yè)理論基礎(chǔ)知識有具備較強的實踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻

[1]2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告

[2]2014年計算機類中國高效各專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查報告.