林茂泉

摘 要：語文教學(xué)要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，根據(jù)每位學(xué)生的個體差異性，來挑選最佳的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。圍繞小學(xué)語文快樂課堂教學(xué)進(jìn)行淺述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂；課堂教學(xué)

一、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)是掌握知識的重要基礎(chǔ)

俗話說，興趣是最好的老師。教師在課堂教學(xué)中，需要根據(jù)廣大學(xué)生的具體情況，從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容著手，進(jìn)行語文課堂教學(xué)導(dǎo)入語的有效設(shè)計，以最大程度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生能夠保持積極學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情入境

教師要學(xué)會動之以情，小學(xué)語文教學(xué)中，一定要對課文進(jìn)行深入感情的理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。譬如，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》一文中，教師可借助播放幻燈片的形式，用錄音機(jī)播放出洶涌澎湃的海浪聲、海鷗的鳴叫聲，同時結(jié)合教師富有強(qiáng)大感染力的語言表達(dá)對西沙群島的美麗風(fēng)光進(jìn)行講述，將學(xué)生帶入那種環(huán)境當(dāng)中，從而激發(fā)起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

懸念指的是在事情發(fā)生之后對預(yù)知后事的一種關(guān)切的心情。教學(xué)過程中可利用學(xué)生最為關(guān)注的問題、內(nèi)容來進(jìn)行懸念的設(shè)置。從而更好地去激發(fā)起學(xué)生讀書思考的興趣，讓學(xué)生在快樂的情境下主動學(xué)習(xí)，這就是快樂。

二、讓學(xué)生做到“三參與”是快樂學(xué)習(xí)的主體

1.全員參與

現(xiàn)代教育理論分析：學(xué)生是主動接受教育、重視教育過程的參與人，而非被動接受者。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以為學(xué)生營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是對于那些比較困難的學(xué)生，教師要多多關(guān)心，關(guān)注他們的思想變化，慢慢地才能夠讓學(xué)生與老師的心融合在一起。尊重每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心愿，最大限度地給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，這樣才能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的時間里、充分的空間下認(rèn)真讀書、聽講、思考。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中要采取多種多樣的教學(xué)方式，讓廣大學(xué)生積極參加，同時還能夠確保學(xué)生有充分的參與時間，幫助學(xué)生有充分的時間去掌握好新的學(xué)習(xí)知識。

2.全程參與

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師需將學(xué)生作為主導(dǎo)性因素，努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生大膽提問、勤于思考的習(xí)慣，將學(xué)生的積極能動性不斷地引導(dǎo)到整個語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中來，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中養(yǎng)成敢提問、善于提問的良好習(xí)慣，唯有如此，才能夠通過全過程參與促使學(xué)生去掌握更多的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而感到更多的快樂。

3.多角度參與

學(xué)生在全員全過程參與語文課堂教學(xué)的過程中，教師要想盡一切辦法讓小學(xué)生的眼、耳、手、腦全部動起來，從而增強(qiáng)學(xué)生聽說讀及思考問題的能力，從學(xué)習(xí)中找到最大的快樂。

三、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)積極、主動的讀說情境

學(xué)生的閱讀能力是“說”的根源，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中如果忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，那么將會使語文教學(xué)變成無源之水。教會學(xué)生去說是一個非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即通常所說的自由匯報。自由匯報能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中我們可以察覺到，有的教師會擔(dān)心學(xué)生不會說、不敢問，但造成這些問題的主要原因是學(xué)生擔(dān)心自己讀不好、說不好，所以，教師要多為學(xué)生提供良好的機(jī)會，同時能夠做到在第一時間表揚(yáng)他們在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)，這么做不但能夠很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，同時能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂教學(xué)中的相互交流，帶動整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。通過讀說情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)到更多新的知識，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會到更多的快樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要不斷地強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、讓全體學(xué)生有所發(fā)展是快樂學(xué)習(xí)的目的

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要通過各種形式的教學(xué)方式確保學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵優(yōu)等生、幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以促使每一位學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展，在語文備課過程中要進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣才能夠做到分層次教學(xué)，幫助每一位學(xué)生都得到不同程度上的進(jìn)步和發(fā)展。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要不斷地更新自身教育教學(xué)理念，創(chuàng)建快樂的小學(xué)語文課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)生在多姿多彩的語文教學(xué)氛圍中感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，逐漸形成人人愛學(xué)語文的良好氛圍，最終促使現(xiàn)有的小學(xué)語文課堂教學(xué)水平得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 謝尾合