李高娃

摘要：隨著新課程的不斷更新和改革，初中歷史教學(xué)水平取得了明顯的進(jìn)步，帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前歷史教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)中來(lái)看，歷史故事的引入在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中要不斷完善歷史模塊教學(xué)方案，將歷史教材內(nèi)容與歷史故事有效結(jié)合，通過(guò)故事講解有效拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠幫助學(xué)生較快的理解知識(shí)要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。本文主要介紹了歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的重要性，具體分析了歷史故事在課堂教學(xué)中的基本性原則并提出了詳細(xì)的應(yīng)用策略，有利于提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史；課堂教學(xué)；選擇分析；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0138-01

初中歷史的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的了解，從歷史知識(shí)中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力學(xué)習(xí)推動(dòng)現(xiàn)代文明建設(shè)的發(fā)展。但是在目前初中歷史教學(xué)情況來(lái)看，一部分教師在課堂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以知識(shí)講解為主要內(nèi)容，學(xué)生則處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)，缺乏對(duì)問(wèn)題的思考和創(chuàng)新，很難有效掌握歷史知識(shí)要點(diǎn)。因此，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將歷史內(nèi)容與歷史故事相互結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歷史知識(shí)拓展，有利于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，為以后的歷史學(xué)習(xí)提供了詳細(xì)的知識(shí)引導(dǎo)。

1.歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用重要性

歷史故事的運(yùn)用對(duì)初中歷史課堂教學(xué)有著重要影響，需要從細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行抓起，進(jìn)行深入研究探討。適當(dāng)?shù)囊霘v史故事進(jìn)行講解能夠加深學(xué)生對(duì)歷史情節(jié)的印象，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解。一部分歷史故事是非常有紀(jì)念意義的，雖然缺乏詳細(xì)的數(shù)據(jù)記載，但是具有詳細(xì)的說(shuō)服力。初中歷史學(xué)習(xí)是積累歷史知識(shí)的重要階段，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。歷史故事的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生把握歷史核心內(nèi)容，加深對(duì)歷史知識(shí)要點(diǎn)的記憶，使得初中歷史課堂教學(xué)效率得到了明顯的提升。而且，通過(guò)引用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)v史細(xì)節(jié)內(nèi)容更加形象化、具體化，使得教師在課程內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生清晰的了解歷史情節(jié)發(fā)生的時(shí)間、背景、結(jié)局等，有利于發(fā)揮出歷史故事的教學(xué)特性，從而帶動(dòng)初中歷史教學(xué)地位。

2.歷史故事在初中歷史教學(xué)應(yīng)用中原則分析

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事情節(jié)進(jìn)行講解，需要堅(jiān)持實(shí)際情況進(jìn)行原則性規(guī)劃，以此提升學(xué)生的歷史水平。在實(shí)際應(yīng)用歷史故事的程序中，要嚴(yán)格遵循歷史故事的生動(dòng)化及趣味性的原則，對(duì)學(xué)生參與歷史課堂有著積極引導(dǎo)的作用，符合初中生的基本性格特征從而滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生各方面的思想意識(shí)不夠成熟，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，而只有充分注重對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。應(yīng)用歷史故事，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

3.歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 設(shè)置歷史故事懸念，在教材中找答案。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史故事講解時(shí)，千萬(wàn)不能獨(dú)立于教材內(nèi)容之外，這樣就使得教材內(nèi)容顯得空洞。教師可以采用設(shè)置懸念的方法，引入歷史故事[3]。讓學(xué)生在教材中尋找答案，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性，比如，在《虎門(mén)銷煙》一節(jié)中，教師可以先對(duì)虎門(mén)銷煙的歷史故事進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)該故事有一定的了解，在故事最后，可以留下懸念，讓學(xué)生在教材中找虎門(mén)銷煙的結(jié)果是什么，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答后，教師在對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 在進(jìn)行歷史故事講解時(shí)，教師要注重語(yǔ)言表達(dá)方式。在進(jìn)行歷史故事教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)歷史故事講解時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式。在講解過(guò)程中，要運(yùn)用情感表達(dá)進(jìn)行渲染，使學(xué)生能夠全身心的進(jìn)入到歷史故事的情境想象中來(lái)，這樣不但能夠表現(xiàn)出教師豐厚的歷史文化知識(shí)基礎(chǔ)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充教材中對(duì)知識(shí)的遺漏，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中塑造堅(jiān)毅的人格。比如，在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)中，教師要通過(guò)充分的情感表達(dá)，使學(xué)生學(xué)習(xí)抗日民眾的偉大情懷和堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚情操。通過(guò)歷史故事教學(xué)，能夠?qū)v史事件做出評(píng)價(jià)，教師也要把著名人士對(duì)此歷史事件的評(píng)價(jià)和談?wù)摻榻B給學(xué)生，使學(xué)生從不同的角度對(duì)歷史事件進(jìn)行了解，對(duì)歷史進(jìn)行深入解讀。采用歷史故事的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)的接觸面不斷擴(kuò)大，豐富歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有重要的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

在初中歷史課堂教學(xué)中采用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)的效率，也能夠使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解歷史內(nèi)容和歷史事件等，幫助學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行梳理，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的習(xí)慣，教師要通過(guò)對(duì)歷史故事有技巧的描述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史課程的深入學(xué)習(xí)。

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