陳麗霞

摘要：眼睛是心靈的窗戶，溝通是構(gòu)建和諧關(guān)系的橋梁。在初中教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大、自身的情緒不穩(wěn)定等因素，常常會導(dǎo)致學(xué)生關(guān)系、師生關(guān)系的緊張，限制了教學(xué)活動的有效開展。在這種情況下，相關(guān)教育工作者就應(yīng)該不斷加強和學(xué)生之間的溝通，通過有效的溝通，深入、徹底地了解學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生也能夠更加全面了解和理解教師，從而形成濃厚的、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，加強師生之間的溝通，有利于使師生之間的精神保持在一個愉悅的狀態(tài)，讓師生的教學(xué)工作更有效率。所以，本篇文章主要針對初中教師與學(xué)生的溝通藝術(shù)進行相應(yīng)探究，以期通過有效的溝通，不斷推動初中教學(xué)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；溝通藝術(shù)；溝通方式

中圖分類號：G635.6 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0160-02

師生和諧關(guān)系的構(gòu)建作為新時期教學(xué)工作的重點內(nèi)容，加強師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，有利于教學(xué)工作的長效開展，有利于師生處于一個良好的教學(xué)環(huán)境中，更有利于增強師生之間的情誼，從而持續(xù)推動教學(xué)工作的有效開展。由于初中生正處于青春期，不管是思想還是情緒，變化都很大，極容易受到外界事物的影響，特別是在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的背景下，學(xué)生的情緒更是反復(fù)無常，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠正確、認真地進行學(xué)習(xí)。這時，就需要教師加強和學(xué)生的之間的溝通，展現(xiàn)出溝通的藝術(shù)，創(chuàng)建良好的、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

1.初中生的特點探究

溝通時信息的雙向交流，有效溝通的前提必須要保障雙方信息的基本對稱以及符合信息傳輸和接受方的特點。所以，要想教師在實際教學(xué)過程中能夠和學(xué)生進行有效的溝通，讓教師溝通藝術(shù)有效，教師就必須要對初中生的性格特征進行全面地了解?？偟膩碚f，初中生的性格特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 叛逆心理。叛逆心理幾乎是當(dāng)前初中生最顯著的標(biāo)簽，這個時期的學(xué)生通過一段的時間學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)具備了一定的認知能力，但是又還沒有構(gòu)建完善的人生觀、價值觀、世界觀以及準(zhǔn)確的判斷能力，特別是當(dāng)前的學(xué)生渴望自由，希望擺脫家長和教師的束縛，或者是想要引起權(quán)威力量的認可。所以，在學(xué)習(xí)和生活過程中就會做出一些不尋常的舉動。比如和父母頂嘴，不服從老師的安排，包括遲到、早退、不按時完成作業(yè)等等，都是學(xué)生想要擺脫權(quán)威力量的束縛以及挑戰(zhàn)權(quán)威力量的主要表現(xiàn)，主要的特征概括就是叛逆心理。

1.2 情緒性。初中生最主要的外在特征還有情緒性。所謂情緒性就是情緒不受理性思維的束縛，將自身的情緒直接地表達出來，不在乎、不顧及別人的感受。同時，也不考慮場合，情緒的凸顯隨心所欲[1]。主要是因為初中生還不具備完善的理性思維，大多都以感性思維來看待事物，做事較為沖動。但是，一旦冷靜下來，就會發(fā)現(xiàn)自己的做法是錯誤的。比如初中生在學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)一些小矛盾，只要是導(dǎo)火索被點燃，學(xué)生就不會估計一切，按照自己的主觀意愿表達自己的情緒，甚至是大打出手，容易造成嚴(yán)重影響。初中生的情緒性是阻礙師生有效溝通的重要原因。

1.3 迷茫性。初中生常常會對自己的人生感到迷茫。一方面在，學(xué)生外出求學(xué)，在學(xué)校沒有了在家里面的優(yōu)越感，通常和同學(xué)相處過程中得不到尊重，或是自己的話得不到重視。同時，時常會受到教師的批評，對于一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生來說更會感到迷茫，他們迫切地需要教師和同學(xué)認可自己、喜歡自己，在這個團體中找到歸宿感，但是現(xiàn)實往往和學(xué)生的想法有較大的反差。

2.初中教師與學(xué)生的溝通藝術(shù)探究

2.1 全面了解學(xué)生。要想和學(xué)生進行有效地溝通，首先，教師就必須要更加深入和全面地了解學(xué)生，知道初中學(xué)生的性格、心理以及身體特點，從而在溝通的過程中找到切入點。比如結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績以及家庭情況等等，讓學(xué)生覺得教師關(guān)心自己、認可自己。讓學(xué)生在心里面接受教師、認可教師，愿意和教師進行言語溝通，從而為有效的溝通奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在面對一個不善言辭、比較自閉的學(xué)生時，教師就應(yīng)該研究導(dǎo)致學(xué)生這個狀況的原因是什么，這種狀況持續(xù)了多長時間，是因為家庭的原因，同學(xué)之間的矛盾或是因為早戀。當(dāng)教師找準(zhǔn)"病根"之后，就從實際出發(fā)，針對性給以解決，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，從而增強溝通的有效性。

2.2 用言行感染學(xué)生。教師有一個良好的形象是非常必要的，這在和學(xué)生的溝通過程，能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親切感。同時，通過教師的直接感染能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感。同時，在實際溝通過程中，教師一定要注意自己的言行。首先，在語言上，要和善、要以青春、激情以及熱情的態(tài)度來面對學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到來自教師的魅力，愿意和教師的進行溝通。同時，教師要時刻保持積極樂觀的態(tài)度，用笑容面對學(xué)生，讓學(xué)生受到教師積極樂觀的精神面貌的影響，不斷加入自己的樂觀興趣，營造良好的溝通氛圍，保障溝通的有效進行。

2.3 愛心感化。作為一名教學(xué)工作者，時刻保持一顆愛心是最基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。作為教師，也更應(yīng)該明白"愛"的力量。特別是對于初中生來說，很多學(xué)生都是第一次離開家庭在校寄宿，這種強烈的反差讓很多學(xué)生無所適從，感覺一下子就失去了所有的"愛"[2]。所以，初中教師要想和學(xué)生進行有效的溝通，首先就要用一顆愛心來感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。比如，某兩位同學(xué)因為一點矛盾爭吵起來，到最后大打出手。這時教師就應(yīng)該主動積極地找這兩位學(xué)生進行談話：你們兩個人平時都很乖、學(xué)習(xí)成績也很好，關(guān)系也不錯，這次是因為什么原因吵架，甚至動手打人呢？起初，兩個學(xué)生都還在氣頭上，誰都不愿意說出事情的緣由。這時教師又說：其實我知道你們都不是壞學(xué)生，肯定是遇到了什么困難，不如告訴老師，老師會幫助你們，有什么困難我們一起解決。在教師愛心引導(dǎo)和關(guān)心下，學(xué)生終于和教師溝通起來，最后通過調(diào)解，兩個學(xué)生又重歸于好，關(guān)系比以前更為密切。這種用愛心感化學(xué)生的方式是實現(xiàn)有效溝通的催化劑。

2.4 懂得尊重。在溝通中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，雙方的地位阻礙溝通的有效進行，因此，教師就要突破這層障礙，實現(xiàn)雙方的平等，懂得尊重學(xué)生，和學(xué)生始終處于平等地位，這樣才能夠保障溝通的有效進行。

3.結(jié)語

總的來說，在新時期背景下，加強溝通藝術(shù)是非常重要的，是保障教學(xué)工作有效開展的有效前提。因此教育工作者應(yīng)該深入了解學(xué)生，不斷優(yōu)化自己的溝通技巧，開展有效的師生溝通活動。

參考文獻：

[1] 李其榕.寬嚴(yán)相濟：淺析初中班主任的管理藝術(shù)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012，07：188-189.

[2] 陳紅麗，孫國.初中教學(xué)管理中的師生溝通問題分析[J].電子制作，2014，23：142.