龍正堯

摘 要：構(gòu)建魅力課堂，上出有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課，可以從輕松樂(lè)學(xué)情境的設(shè)置、多媒體教學(xué)設(shè)備的利用、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立、精美的課堂結(jié)構(gòu)安排等方面努力。

關(guān)鍵詞：魅力課堂；語(yǔ)文味道；輕松樂(lè)學(xué)；多媒體設(shè)備；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

語(yǔ)文教師既是語(yǔ)文知識(shí)的傳播者、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練者，又是智力的開(kāi)發(fā)者、思想品德的培養(yǎng)者。作為這一復(fù)雜工作的承擔(dān)者，如何使語(yǔ)文課不變成說(shuō)教的政治課，只為應(yīng)試而設(shè)的訓(xùn)練課？如何活躍課堂氣氛，展現(xiàn)語(yǔ)文魅力，上出散發(fā)語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課呢？在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深切感悟到，要構(gòu)建魅力課堂，散發(fā)語(yǔ)文芬芳，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生的向往，可從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

一、創(chuàng)設(shè)輕松樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去，老師在課堂上一本正經(jīng)上課，老師站在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)課的并不多。原因何在？學(xué)生對(duì)老師的講課不感興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”“好之者不如樂(lè)之者”。興趣也可以說(shuō)是維持學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一顆年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！蔽蚁耄骸凹ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索?！痹趯W(xué)生敢說(shuō)的前提下，教師應(yīng)善于營(yíng)造愉快、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索。因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促使其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、利用電教教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

我們平常上課用的電教多媒體設(shè)備只是放放幻燈片，剛開(kāi)始用時(shí)學(xué)生有新鮮感，用多了學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。我們可以在課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生放一些經(jīng)典的朗讀篇目，并播放相關(guān)的錄像材料，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀者的發(fā)聲、發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師還可以運(yùn)用多媒體整合聽(tīng)讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生把看到和聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的話完整、準(zhǔn)確、有感情地表述出來(lái)。這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊看、邊聽(tīng)、邊理解、邊記憶的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在“聽(tīng)與辨”“聽(tīng)與記”“聽(tīng)與思”“聽(tīng)與寫(xiě)”中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生上課有事可做，課堂氣氛也不會(huì)沉悶。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成，語(yǔ)文能力也會(huì)慢慢提高。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展競(jìng)賽。如知識(shí)搶答賽、表演賽，小組與小組之間就某一問(wèn)題展開(kāi)的辯論賽。對(duì)一些情文并茂的散文，可進(jìn)行精彩片段的朗讀競(jìng)賽；對(duì)知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容復(fù)雜、問(wèn)題較隱晦的課文，可進(jìn)行問(wèn)答式的競(jìng)賽；對(duì)較為接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，易于體會(huì)和感受的課文，可進(jìn)行讀后感式的演講比賽；對(duì)人物形象鮮明、故事性強(qiáng)的課文，可進(jìn)行表演競(jìng)賽。這樣很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)橹袑W(xué)生大都喜歡展示自我，好勝心較強(qiáng)。課堂上組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，需要教師精心設(shè)計(jì)，做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真組織實(shí)施，一定要使課堂競(jìng)賽始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，決不能為活躍課堂而偏離了達(dá)標(biāo)。開(kāi)展課堂競(jìng)賽，必須堅(jiān)持目的明確、針對(duì)性強(qiáng)、人人參與的原則，決不使課堂競(jìng)賽像脫韁的野馬，任其馳騁，毫無(wú)目的，也絕不可能把課堂搞成幾個(gè)尖子生鶴立雞群的表演。

四、設(shè)計(jì)課堂精美結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生全身投入

上好一堂課猶如演好一出戲。如何將課堂這出戲演好，也需要教師對(duì)課堂進(jìn)行通盤(pán)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。良好的開(kāi)端是成功的一半。巧妙導(dǎo)課是激活語(yǔ)文課堂的前提，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)是教師與學(xué)生建立感情的第一座橋梁，它像無(wú)形的磁鐵一下子能吸引住學(xué)生，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以最佳的心態(tài)進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生先聲奪人、引人入勝的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)藝術(shù)美的第一步。課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接要靠導(dǎo)語(yǔ)來(lái)完成。簡(jiǎn)潔明快、自然得體、緊密連貫的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)地將一堂課所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)完美的整體，就像珍珠串成項(xiàng)鏈，是其中的“線”，使那些零散的、龐雜的珠子成為一件完美的藝術(shù)品。得體自如，導(dǎo)接恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)對(duì)整堂課的教與學(xué)起著不可忽視的作用。教學(xué)重點(diǎn)的解決是一堂課的關(guān)鍵，是教師在一堂課中的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，如果讓教學(xué)重點(diǎn)的講授形成一個(gè)課堂高潮，便會(huì)使教與學(xué)達(dá)成完美的統(tǒng)一。一堂課的結(jié)尾猶如一篇文章的結(jié)尾一樣，有著卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結(jié)升華等諸多功效。因此，掌握課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)也非常必要，它是一節(jié)完美課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

總之，構(gòu)建魅力課堂要靠老師與學(xué)生的共同努力。如果方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一定會(huì)日益高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果也一定會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984-06.