伍映平

摘 要：小學(xué)是兒童接受思想教育的第一站，此時(shí)如果讓青少年接受良好思想教育，可以為日后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中重要的人物。班主任的行為對(duì)小學(xué)生有較大的影響，嚴(yán)格地講小學(xué)班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，因此，小學(xué)班主任應(yīng)充分重視德育工作，幫助小學(xué)生成功地邁出人生的第一步。小學(xué)是人生的啟蒙階段，也是小學(xué)生價(jià)值觀和人生觀培養(yǎng)形成的階段，班主任應(yīng)將德育工作放在首位。從幾個(gè)方面來(lái)分析班級(jí)工作中的德育工作應(yīng)如何開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；關(guān)愛(ài)

班主任是一個(gè)班級(jí)工作的舵手，也是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還肩負(fù)著育人的重任——要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，而班主任如何做好德育工作是達(dá)成任務(wù)育人目標(biāo)的首要問(wèn)題。

一、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，尤其是學(xué)困生

愛(ài)是班主任與學(xué)生溝通情感的紐帶，想要成為一名優(yōu)秀的班主任，在工作上取得令人滿(mǎn)意的效果，教師就應(yīng)該從各個(gè)角度全方位地關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。筆者班級(jí)中有一名調(diào)皮的男學(xué)生，教過(guò)他的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)較差，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，品行也不端正，經(jīng)常打架惹事，老師教育后也無(wú)濟(jì)于事，只好放任不管，筆者與這位男學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子盡管愛(ài)調(diào)皮惹事，但是頭腦非常聰明，并不像其他老師形容的那樣，在接觸這個(gè)學(xué)生后，筆者觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這名男同學(xué)雖然成績(jī)不是非常好，但是坐姿非常端正，筆者抓住了機(jī)會(huì)，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他一番，夸獎(jiǎng)后這名男同學(xué)的行為有了很大的變化，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，調(diào)皮打鬧的情況也有了明顯改善。從這個(gè)事件中可以看出，我們對(duì)于一些學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)與表?yè)P(yáng)，作為班主任也應(yīng)該了解這一點(diǎn)，平時(shí)多加鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能收到好的教學(xué)效果。

二、以身作則，用人格魅力來(lái)熏染學(xué)生

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！毕胍鰧W(xué)生靈魂的導(dǎo)師，首先教師自身應(yīng)該有更高尚的道德情操，以德治教、以德育人，充分發(fā)揮自身的人格魅力，春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地熏染學(xué)生，以身作則，在要求學(xué)生之前首先自己做到。例如，筆者在教一年級(jí)時(shí)，晨讀時(shí)間教室總是有人吵鬧，盡管我盡量地想讓學(xué)生充分利用晨讀的時(shí)間，但是沒(méi)有良好的紀(jì)律，新學(xué)校效率較低，有部分學(xué)生會(huì)發(fā)呆，哪怕是一支鉛筆也能玩很久，盡管進(jìn)行了規(guī)范，但效果不顯著。有一天，我索性將講桌作為書(shū)桌，每天晨讀時(shí)間就坐在講桌前專(zhuān)心看書(shū)，過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生也自覺(jué)拿出書(shū)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，不管我在不在教室他們都會(huì)自覺(jué)自習(xí)。

三、要做個(gè)有心人

古人云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在小學(xué)階段培養(yǎng)出的習(xí)慣是非常穩(wěn)定的，對(duì)其終身都有影響，一名優(yōu)秀的班主任會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。小學(xué)生良好品格的養(yǎng)成對(duì)于他們今后的發(fā)展有著很大的影響。班主任不僅要傳授知識(shí)，還要做個(gè)有心人，每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。另外，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要善于抓住教育機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。例如，可以舉行《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，讓學(xué)生討論，由班主任進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白“千里之行，始于足下”，讓學(xué)生之間互敬互愛(ài)，為了班集體榮譽(yù)共同努力。

四、班主任要挖掘教材，讓課堂成為德育工作的主要陣地

課堂是開(kāi)展德育教學(xué)工作的主要區(qū)域，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，充分挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓德育工作滲透在教學(xué)中，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)自然地接受到思想教育。例如，在教授數(shù)字時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“1”后，教師可以先為學(xué)生展示一幅圖，圖中顯示一筐水果，并告訴學(xué)生，分別將一個(gè)一個(gè)的水果放入一個(gè)筐中，是一筐水果，也可以用1來(lái)表示，然后向?qū)W生提問(wèn)班級(jí)一共有多少同學(xué)，可以用1來(lái)表示嗎？此時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“可以，因?yàn)槲覀冊(cè)谕粋€(gè)班級(jí)”。此時(shí)我向大家表達(dá)，我們是一個(gè)集體，我們所有的同學(xué)應(yīng)該向兄弟姐妹一樣凝聚成集體。在教育學(xué)生理解“1”這個(gè)整體的同時(shí)，培養(yǎng)集體意識(shí)，讓他們向兄弟姐妹一樣凝聚在一起。

小學(xué)生的德育水平會(huì)受很多因素的影響，小學(xué)班主任是班級(jí)主要的管理者與組織者，對(duì)塑造學(xué)生的性格也有著重要作用，但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的德育養(yǎng)成逐漸復(fù)雜起來(lái)，單純地依靠班主任教育是不夠的，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)應(yīng)該緊扣時(shí)代的脈搏，動(dòng)用一切可用的因素，利用家庭與社會(huì)資源，全面加強(qiáng)思想道德教育，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，耐心地進(jìn)行德育，為社會(huì)培育高尚品格的人才做出努力。

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編輯 段麗君