（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225261）

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳時(shí)期。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章論述培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，然后提出在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美能力；能力培養(yǎng)；審美意識

中圖分類號：G421；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0042-01

審美能力就是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳時(shí)期，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要掌握學(xué)生的審美心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行審美意識的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用

審美能力是人們認(rèn)識美、評價(jià)美的能力，包括審美感受力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力等。審美教育的開展，有利于學(xué)生對社會形成正確的認(rèn)知，可以促使學(xué)生的個性健康發(fā)展，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。教師若想提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會感受。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能讓學(xué)生仔細(xì)觀察、感受身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，形成樂觀積極的人生態(tài)度，這有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、在美術(shù)學(xué)科的不同課程中積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（1）在美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。以蘇少版初中七年級美術(shù)上冊的第一節(jié)課“外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析”為例，教師在授課過程中，可以組織學(xué)生欣賞教材中色彩豐富、畫筆細(xì)膩、透視合理的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受到作品中的美感，理解作者對生活的贊美與熱愛之情，從而提高學(xué)生的審美能力。教師還可以組織學(xué)生積極參加師生美術(shù)作品展覽活動，并對展覽活動中的所有作品進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在欣賞課中向?qū)W生展示國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，并進(jìn)行精彩的點(diǎn)評，讓學(xué)生在欣賞的過程中提高審美能力。

（2）在美術(shù)繪畫課中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)繪畫課中，美術(shù)教師主要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生的繪畫技能。在學(xué)生動手畫之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和欣賞名家的美術(shù)作品，并向?qū)W生講述相關(guān)的繪畫技巧和知識，然后再讓學(xué)生動手實(shí)踐，這樣能夠提高學(xué)生的繪畫能力與審美能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外寫生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。以蘇少版初中七年級美術(shù)上冊的第二節(jié)課“身邊的物品”為例，教師在備課時(shí)可以根據(jù)所教內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段收集凡·高的《向日葵》等作品，并讓學(xué)生把調(diào)色板、彩筆、畫板等準(zhǔn)備好。上課時(shí)讓學(xué)生臨摹這些作品，并配上相應(yīng)的說明文字，介紹畫面的色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)，分析它所表達(dá)的思想情感。這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生深刻理解繪畫作品，提高審美能力。

三、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的具體策略

（1）要讓學(xué)生感受大自然或生活中的美。美術(shù)教師應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察大自然或生活中的美好事物，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的美。若想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要先讓學(xué)生學(xué)會感受生活中的美好事物。校園一年四季景色各不相同，為學(xué)生提供了一個親近大自然的機(jī)會，教師可以充分利用這一資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受周圍環(huán)境的獨(dú)特魅力。以蘇少版美術(shù)九年級上冊的第二課“水墨交融寫青山”為例，教師可以在學(xué)生觀摩課本之后，把備課時(shí)收集的與大自然有關(guān)的繪畫作品向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，加深學(xué)生對大自然美的感受。教師還可以組織學(xué)生在校園寫生，利用課堂所學(xué)知識對大自然的美進(jìn)行觀察、體悟，然后畫一畫眼中的校園。學(xué)生在繪畫過程中把自己對校園的審美融入到繪畫作品中，既提高了繪畫水平，又提高了審美能力。

（2）根據(jù)學(xué)生的審美心理積極引導(dǎo)。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生正處于叛逆期，因此，教師需要掌握中學(xué)生獨(dú)特的審美心理，并進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的審美能力。在初中階段，學(xué)生的審美意識迅速發(fā)展，同時(shí)也呈現(xiàn)明顯的個性差異。有些喜歡事物外在的美，有些喜歡事物內(nèi)在的美。有些喜歡畫風(fēng)細(xì)膩的作品，有些更青睞西方的印象派畫作，還有一部分學(xué)生喜歡中國畫的畫風(fēng)。由于每個學(xué)生的審美心理不同，因此，美術(shù)教師需要事先了解學(xué)生的審美取向，然后有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

（3）教師需要轉(zhuǎn)變自身教育觀念。若想提高學(xué)生的審美能力，教師就要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，提高自身的審美素養(yǎng)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重向?qū)W生傳授繪畫技巧，忽視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教師需要重新制定教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提到教學(xué)日程中來。要通過各種方法拓寬學(xué)生的鑒賞視野，豐富學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生善于利用聯(lián)想和想象從不同的角度去鑒賞美術(shù)作品，理解作品蘊(yùn)含的思想情感，從而提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語

總而言之，提高學(xué)生的審美能力，需要廣大美術(shù)教師共同努力。在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，要讓學(xué)生感受大自然或生活中的美，要根據(jù)學(xué)生的審美心理積極引導(dǎo)，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡介：盧杰（1983-），女，江蘇揚(yáng)州人，中學(xué)一級教師，從事美術(shù)教學(xué)與研究。

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