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        游戲化學習與小學生數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究

        2017-03-24 11:41:40邱小玲
        新課程·上旬 2017年1期
        關鍵詞:游戲化學習創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

        邱小玲

        摘 要:隨著新課程改革的深入實施,“素質教育”理念得到諸多教育工作者的一致認可。如何創(chuàng)新教學方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,成為越來越多小學數(shù)學教師思考的問題。以小學四年級數(shù)學教學為例,圍繞游戲化學習與小學生數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)這一中心論點,先淺析了游戲化學習在小學數(shù)學教學中的作用,并從三個方面詳細闡述了如何利用游戲化學習培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。

        關鍵詞:游戲化學習;小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

        教師在多年的小學數(shù)學教學過程中,發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學課堂氣氛沉悶,學生學習數(shù)學的積極性不高,缺乏主動思考意識和創(chuàng)新意識的問題。在此背景下,筆者結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗,并查閱相關文獻資料,就游戲化學習在小學數(shù)學教學中的作用進行分析探討,并對如何利用游戲化學習培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)新思維提出了一些相應的觀點和對策,以期提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

        一、游戲化學習在小學數(shù)學教學中的作用

        1.激發(fā)學生學習興趣

        以往的小學數(shù)學教學過程中,教師通常采用板書的形式,將準備好的教案寫在黑板上,多年的教學方法都是“溫習上節(jié)知識—學習本課定理和公式—講解例題—學生練習”,這種教學方法單調,課堂氣氛沉悶乏味,學生對數(shù)學學習感到厭煩,逐漸喪失數(shù)學學習興趣。而在課堂中運用游戲化學習,營造一種愉悅新穎的課堂氛圍,會極大地提高學生的學習興趣,激發(fā)學生探索學習的欲望。

        2.提高學生學習效率

        游戲化學習獨具的趣味性,可以減輕學生學習數(shù)學的畏懼心理,降低學習數(shù)學的難度和壓力,提高學生的學習效率。在數(shù)學課堂上開展游戲化教學,能吸引學生的注意力,讓學生集中精力投入到課堂學習中,提高數(shù)學學習的效率,并且學生對其印象深刻,回想起來歷久彌新。

        3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

        數(shù)學課堂教學是學生學習數(shù)學知識的重要途徑,教師在數(shù)學課堂上運用游戲化教學方式,可以給學生創(chuàng)造一個良好的游戲情景學習環(huán)境,讓學生在游戲情景課堂中學習數(shù)學知識,擴展學生的發(fā)散性思維,在循序漸進中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,促進學生智力發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

        二、利用游戲化學習培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的策略

        1.利用游戲導入課程

        小學階段的學生正處在一個對外面的世界十分期待,對新鮮事物十分好奇的年齡,游戲化學習符合小學階段學生的年齡特點,能夠有效地吸引學生的注意力,調動學生的學習積極性。在數(shù)學課堂開始時,教師可以根據(jù)數(shù)學課程內容,借助互聯(lián)網(wǎng)準備一些與教學主題相關的游戲,激發(fā)學生的學習興趣。

        例如,在學習角的度量的知識時,教師可以在課堂開始時問大家:同學們喜歡玩游戲嗎?我們一起來玩一個高射炮打蚊子的游戲。利用多媒體教學設備展示大炮游戲,給學生演示,一次角度大了,二次角度小了,三次擊中目標。然后教師問學生:游戲中我調整了大炮的什么,最后擊中了目標?學生可能會說:“老師調整了大炮的角度。”通過這個游戲引導學生思考,明白精確角度的重要性,自然而然地進入到本節(jié)課的學習中,讓學生產(chǎn)生急切學習課堂知識的欲望。

        2.創(chuàng)設數(shù)學游戲課堂

        在小學數(shù)學教學中融入游戲化教學,主要是借助游戲的趣味性,營造愉悅的課堂教學氛圍,讓學生積極參與到課堂教學中,在游戲中學習數(shù)學知識。教師可以創(chuàng)設數(shù)學游戲課堂,發(fā)揮學生的主體作用,在課堂中有意識地引導學生參與游戲學習,培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力和靈活運用數(shù)學知識的能力。

        例如,數(shù)學教師在講解過四則運算的知識后,可以在課堂上帶領學生做加減乘除游戲,比如教師給出一個“5 5 5=2”的算式,讓學生在算式中添上四則運算符號及括號,使等式成立,看誰做得快。學生解答方式可能會不同,教師要對他們合理的答案和想法給予肯定和贊揚。這個游戲可以增加計算能力訓練的趣味性,讓學生通過完成添加運算符號的游戲題目,更加熟悉運算符號和運算順序,也能培養(yǎng)學生計算的逆向推理能力。

        3.設置靈活的課后作業(yè)

        以往數(shù)學教師給學生布置很多課后作業(yè)和習題,學生基本都能完成課后作業(yè),但是在完成作業(yè)后,似乎是完成了一個任務一樣,將數(shù)學拋之腦后,不再去主動學習思考。要培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維,不能只借助布置習題作業(yè)來實現(xiàn),更需要教師給學生設置靈活的課后作業(yè),促進學生將學到的數(shù)學知識運用到實際生活中,拓展途徑啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

        例如,條形統(tǒng)計圖的知識主要是讓學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學會整理簡單的數(shù)據(jù)。在學習這一內容后,教師可以給學生布置一項課后作業(yè),讓學生回家后詢問家人的年齡,然后按照年齡大小用條形統(tǒng)計圖表示出來,比一比誰做得準確、漂亮。學生通過詢問和動手繪圖,能使學生具體了解收據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,體會到應用數(shù)學知識的樂趣,激發(fā)學生主動探索生活中的數(shù)學。

        綜上可知,小學數(shù)學教師應當結合學生實際,利用游戲導入課程,創(chuàng)設游戲情景課堂。同時,設置靈活的課后作業(yè),激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過多種舉措,利用游戲化學習培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。

        參考文獻:

        [1]梅楠.旨向數(shù)學思維能力培養(yǎng)的數(shù)字化游戲應用研究[D].蘇州大學,2015.

        [2]單燕紅.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究[D].河北師范大學,2013.

        編輯 張珍珍

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