于森

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，高中課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，新的課堂教學(xué)理念逐步推廣，課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在新課改背景下，“導(dǎo)學(xué)案模式”備受推崇，“導(dǎo)學(xué)案模式”不僅改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。簡要探討了“導(dǎo)學(xué)案模式”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)案模式”；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作探究

“導(dǎo)學(xué)案模式”，就是以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生有計劃地學(xué)習(xí)，以便于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，通過編制有效的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！皩?dǎo)學(xué)案模式”為高中課堂教學(xué)提供了一個新的發(fā)展途徑，此種教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)方法，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上能夠有大進(jìn)步、新收獲。這種方式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案模式”的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案模式”，借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教師也可以有機(jī)地整合教學(xué)資源，通過精心設(shè)計課程，合理調(diào)控教與學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案模式”，學(xué)習(xí)方式有很多種，學(xué)生既可以根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以采用合作探究模式，因此，采用此種模式，更有利于提升學(xué)生的主體性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案模式”，師生的角色也發(fā)生了很大的變化，教師從知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案模式”，學(xué)生不僅可以用自己的觀點(diǎn)去判斷，還可以在教學(xué)中充分展示自我，用自己的心靈去領(lǐng)悟、解讀?！皩?dǎo)學(xué)案模式”提倡學(xué)生自學(xué)，這就要求教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，不僅要專業(yè)水平精湛，還要有豐富的知識，能夠在課堂中巧妙地解答學(xué)生可能提出的疑難問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提升。

二、“導(dǎo)學(xué)案模式”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧妙地設(shè)計學(xué)案，積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)案設(shè)計非常關(guān)鍵。學(xué)案設(shè)計不僅要適應(yīng)教師的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)習(xí)者的基本要求，更要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚本節(jié)課教師要教什么，通過數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)要求，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道自己要掌握什么數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課要學(xué)什么，并且了解數(shù)學(xué)知識要掌握到什么程度。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要深入研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的認(rèn)知能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理處理教材，并能夠在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中恰當(dāng)?shù)靥岢鲋仉y點(diǎn)，開拓學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的心智，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果?！皩?dǎo)學(xué)案模式”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一定要做到先自學(xué)后指導(dǎo)，先指導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，然后再進(jìn)行有效的合作探究。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)先把預(yù)先編寫的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課程，如果發(fā)現(xiàn)問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些簡單、易懂的內(nèi)容，這樣，有利于學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

2.根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精講點(diǎn)撥，挖掘每個學(xué)生的最大潛能

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的提升，教師在巧妙地設(shè)計學(xué)案，積極引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的精講點(diǎn)撥。學(xué)生自學(xué)解決不了的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案展開討論交流，最后，教師及時匯總，對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥。在精講點(diǎn)撥過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論結(jié)果展開，對突出的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，精講點(diǎn)撥切忌面面俱到，不僅講解的內(nèi)容要精，還要具有針對性、啟發(fā)性。在精講點(diǎn)撥過程中，教師還要把握好尺度，適當(dāng)點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生自主解決，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的提升。還有，“導(dǎo)學(xué)案模式”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要突出其同步性、即時性，不僅要緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)訓(xùn)練中要限時限量，爭取讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要巡視，認(rèn)真檢查學(xué)生的書寫過程，并針對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織小組講評，在講評過程中，要重點(diǎn)展示解題的思維過程，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會，以便于挖掘?qū)W生的最大潛能，培養(yǎng)學(xué)生拓展知識的思維能力。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案模式”，在學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生可以經(jīng)歷合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)方式，不僅有利于降低學(xué)習(xí)難度，還有利于學(xué)生更好地把握課前預(yù)習(xí)、課上自學(xué)以及課后鏈接等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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