楊玲芳

摘 要：英語(yǔ)中詞匯的記憶和學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)?；趯W(xué)生苦于沒(méi)有記憶詞匯的捷徑，在教學(xué)中思考、探索和總結(jié)了一些記憶和學(xué)習(xí)詞匯的策略，以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)詞匯，從而提升其英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；評(píng)讀規(guī)則；發(fā)散思維

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，牛津英語(yǔ)教材也幾經(jīng)修訂，隨之而來(lái)的是令學(xué)生望而生畏的新詞匯不斷涌現(xiàn)在學(xué)生面前。教材中每個(gè)單元都會(huì)有word power部分，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯塊，幫助學(xué)生有效記憶和學(xué)習(xí)詞匯。希望學(xué)生能從潛移默化的課本學(xué)習(xí)中掌握記憶單詞的方法和技巧，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)以及自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生掌握一些詞匯記憶的策略。

一、按拼讀規(guī)則或?qū)Ρ劝l(fā)音記憶單詞

長(zhǎng)的單詞發(fā)音比較有規(guī)律，可以按照音節(jié)來(lái)直接拼讀記憶。如：important，pollution，difficult，delicious都可以通過(guò)劃分音節(jié)來(lái)讀、拼、記。Im/por/tant，pol/lu/tion，dif/fi/cult，de/li/cious。分短音和長(zhǎng)音記單詞，如：hit/hurt，studied/started，slip/sleep，bit/beat。分不同的元音記單詞，如hit/hat，come/came，hear/hair，month/math，they/there/their，country/century。輔音不同的易混單詞記憶，如modern/model，match/math，sink/think因此，讀準(zhǔn)音標(biāo)和單詞的發(fā)音在直接拼讀記憶方面尤為重要。最好從初次學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)就模仿最標(biāo)準(zhǔn)的讀音，并反復(fù)朗讀直到發(fā)音準(zhǔn)確，通過(guò)讀單詞發(fā)音就能拼寫(xiě)出單詞，或者通過(guò)單詞的字母拼寫(xiě)讀出單詞的讀音。這是詞匯拼讀記憶策略，也是英語(yǔ)自學(xué)的一種能力，將會(huì)終生受益。

二、同義詞、近義詞比較記憶

near/close to/near by，win/beat/fail，difficult/hard/trouble，travel/trip/tour/wander，break/damage/harm/destroy/hurt/wound，enjoy oneself/

have a good time/have fun，possible/likely/probable，supply/offer/provide。

三、反義詞對(duì)比記憶

如：easy/difficult，cheap/expensive，win/lose interesting/boring，success/failure win/defeat/lose strength/shortcoming/advantage/disadv-

antage。

四、前綴、后綴構(gòu)詞法歸類(lèi)記憶

前綴（affix）多是改變單詞的意思，后綴（suffix）多是改變單詞的詞性。

1.常見(jiàn)的幾種反義詞前綴

unhappy，uncomfortable，unlucky，dislike，disappear，disappoint，irregular，irresponsible，impolite，impossible，immoral，informal，inhu-

man，illegal。

2.常見(jiàn)的變?yōu)樾稳菰~的后綴

personal， natural， enjoyable， agreeable， helpful， wonderful ，western， northern， wooden， woolen， sunny， cloudy ，American ，Canadian，lovely，friendly，living，interesting。變?yōu)槊~的有：inject/injection，decide/decision，conclude/conclusion，important/importance，different/difference，prefer/preference。

3.派生詞構(gòu)詞法記憶

success/succeed/successful/successfully，possible/possibility/impo-

ssible，like/unlike/likely/dislike，courage/ /encourage/encourage ment/discourage。

五、發(fā)散聯(lián)想記憶

發(fā)散思維是激活大腦和腦信息存儲(chǔ)的有效途徑。在看到一個(gè)單詞時(shí)聯(lián)想和它相關(guān)的多種詞串成一個(gè)詞匯鏈，由此也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?？吹給ne時(shí)，可以想到once，ones，ones以及first?？吹絠nterest想到interesting， interested， be interested in something， places of interest，show interest in something。由agree想到agree with somebody，agreement，disagree。由luck想到good luck， bad luck， lucky，unlucky， luckily， unluckily。另外，圍繞相關(guān)話題聯(lián)想相關(guān)的詞匯，圍繞“氣候”構(gòu)建climate，weather， temperature，dry，moist，freezing。

還有三種與動(dòng)手設(shè)計(jì)相結(jié)合的記憶方法。（1）通過(guò)畫(huà)vocabulary tree記單詞。圍繞shopping主題，教學(xué)生通過(guò)vocabulary tree將與購(gòu)物相關(guān)的單詞復(fù)習(xí)并歸納記憶。購(gòu)物肯定需要money，goods and place。這三塊是樹(shù)的大枝，其他相關(guān)的詞就是樹(shù)的小枝和樹(shù)葉。（2）用圖示法區(qū)分、比較記憶單詞，對(duì)于一些介詞的掌握只憑教師講解學(xué)生未必會(huì)一清二楚，而通過(guò)簡(jiǎn)易圖示就會(huì)一目了然。（3）對(duì)于一些發(fā)音特殊無(wú)規(guī)律的單詞，也只好具體問(wèn)題具體對(duì)待，可以制作一些flash cards 經(jīng)常拿出來(lái)反復(fù)記憶，短時(shí)間內(nèi)不斷刺激大腦，由短時(shí)記憶最終變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。

學(xué)無(wú)定法，學(xué)習(xí)策略也因人而異，每個(gè)人都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。只要學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)中多嘗試去探究規(guī)律、勤于動(dòng)腦、善于歸納總結(jié)，一定能找到適合自己的詞匯記憶策略。相信你的英語(yǔ)詞匯量會(huì)越來(lái)越多，詞到用時(shí)已不嫌少了。從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃除障礙，不斷提升閱讀能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志明.意群朗讀與英語(yǔ)思維[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2009（3）.

[2]李瑞華.英漢語(yǔ)言文化對(duì)比研究[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

[3]肖燕.第二語(yǔ)言習(xí)得中語(yǔ)言思維的作用及外語(yǔ)思維的形成[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2013（3）.

[4]胡曙中.英漢修辭比較研究[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1993.