胡迎春

摘 要：在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著高考的壓力，英語作為高考必考的一門科目，既是高中教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點，所以如何做好高中英語教學(xué)成為廣大高中英語教師應(yīng)思考的一個問題。隨著《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，許多教師開始將案例教學(xué)法引入高中英語教學(xué)中，通過案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，因此就案例教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中英語；學(xué)習(xí)動機(jī)；因材施教

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，往往都是將教師作為課堂的中心，學(xué)生在課堂上一般都是被動地接受知識，這種教學(xué)模式雖然有利于教學(xué)計劃的完成，但是卻不利于學(xué)生對英語知識的理解。而將案例教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生更多地參與到英語課堂中，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于英語知識的理解，同時也有效地加強(qiáng)了師生之間的互動。所以對于案例教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究有著非常重要的意義。

一、案例教學(xué)法概述

所謂的案例教學(xué)法，顧名思義，就是以案例作為教學(xué)的基礎(chǔ)，然后通過教師的指導(dǎo)并且以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法。在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師主要負(fù)責(zé)對課堂進(jìn)行有效的設(shè)計，通過設(shè)計與英語知識相關(guān)的案例，將知識和案例有效地融合在一起，并且輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于英語知識的理解，同時也能夠讓學(xué)生更好地將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。案例教學(xué)法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)各個科目的教學(xué)中，通過案例教學(xué)法能夠使高中英語課堂教學(xué)的效率更高。

二、案例教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用要點

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

要想使案例教學(xué)法在高中英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中必須注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，因為在高中階段，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，就會導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)興趣的喪失，所以在高中階段應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時，教師必須掌握有效的策略使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到有效的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該注重對于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的創(chuàng)設(shè)是案例教學(xué)法應(yīng)用的一個要點，所以教師在英語教學(xué)中，必須注重提問的內(nèi)容和提問的形式，問題不能過于簡單，但也不能過于困難，要讓學(xué)生通過自主思考得到相應(yīng)的答案，同時又能夠通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如說在進(jìn)行譯林版高中英語模塊一第一單元school life 的教學(xué)時，教師就可以提出問題：“同學(xué)們，能不能用英語來描述一下學(xué)校的生活呢？”這樣的問題更貼近學(xué)生的生活。

2.注重因材施教

在一個班級中，每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況都是不同的，而案例教學(xué)法所注重的是以學(xué)生為中心，所以教師在教學(xué)中，必須注重因材施教，對于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而使得每一個學(xué)生都能獲得一定的進(jìn)步。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，要注重學(xué)生的分層，將英語基礎(chǔ)相近的學(xué)生劃分為一個層級，然后依據(jù)不同層級學(xué)生的實際情況來應(yīng)用合理的教學(xué)方法，使得每一個層次的學(xué)生都能夠適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)方法。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要對其有所傾斜，適當(dāng)?shù)卦谄鋵W(xué)習(xí)的過程中給予更多的指導(dǎo)，從而使他們能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

3.合理應(yīng)用討論和交流

在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，還可以通過開展互動活動來使學(xué)生的課堂參與度得到有效的提高，進(jìn)而使英語課堂更加的高效。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以就本節(jié)課所講的英語知識為學(xué)生安排討論話題，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論對學(xué)生的思維加以拓展，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)用英語。比如，在進(jìn)行譯林版高中英語模塊三第三單元back to the past 的教學(xué)時，在welcome 環(huán)節(jié)提到了英國的巨石陣，教師就可以以此作為討論的話題，讓學(xué)生就巨石陣是一種精心排放的隊形還是只是隨意放置的石頭進(jìn)行討論，然后對學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧闹黝}“古代文明”有一個正確的認(rèn)識。同時，也可以通過演講以及表演話劇等多種形式來加強(qiáng)課堂的交流和討論，從而使案例教學(xué)法得到更好的應(yīng)用。

將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，是高中英語教學(xué)的一個重要突破，它能夠改變傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，使得學(xué)生在更加輕松的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而有效地改善高中英語教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卜志明.論案例教學(xué)法在高中英語文化教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話·新課堂（下），2016（6）：50.