江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級中學(xué) 張忠林

我國不斷改革教育體制，而且新一輪的課改也給初中語文的語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和要求。所以，目前所有的初中語文教師應(yīng)該積極的探索怎么樣將初中語文的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的重要性是不可替代的，但是，一些缺點(diǎn)和弊端卻出現(xiàn)在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，阻礙了初中語文教學(xué)的順利開展。本文就探索了怎樣構(gòu)建語文教學(xué)中的聽說訓(xùn)練思路。

一、開展分段練習(xí)，建立聽說訓(xùn)練基礎(chǔ)

周圍環(huán)境會直接影響到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中以學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境對學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)影響力最大。除此之外，最重要的是學(xué)生自身身心發(fā)展水平，它直接影響學(xué)生的聽說能力。已以上情況為基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)，教師可以將學(xué)生劃分，以不同的年級將初中的學(xué)生劃分成不同的教學(xué)過程，然后在已經(jīng)劃分好的基礎(chǔ)上將學(xué)生分段進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在長期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下，學(xué)生必然會形成一個在很多人的情況下還可以不怯場的大膽講話的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有在課堂上舉手回答問題的勇氣，而且學(xué)生的思路也會變得更加的清晰明了。為了保證學(xué)生在課堂上順利的將演講完成，并且口頭進(jìn)行的演講非常有感染力，還有豐富的內(nèi)涵，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

例如，開展語文教學(xué)的過程中，教師對低年級的學(xué)生進(jìn)行鼓勵是非常有必要的，可以促使學(xué)生敢于在課堂上積極活躍的回答問題，并且表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，在自己完成回答后，并不是沒有事情可以做了，這時(shí)教師應(yīng)該告訴學(xué)生聽取他人意見的必要性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽取他人意見好習(xí)慣。還有就是在課堂開始前的五分鐘能否被利用好也是非常重要，可以讓學(xué)生在這五分鐘內(nèi)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

二、結(jié)合課內(nèi)課外，豐富聽說訓(xùn)練內(nèi)容

課內(nèi)訓(xùn)練雖然在初中語文訓(xùn)練中占有重要的地位，但是絕對不能僅僅進(jìn)行課內(nèi)的訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到想要的效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，緊密將課內(nèi)的訓(xùn)練和課外的訓(xùn)練結(jié)合起來，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果?？偠灾?，初中語文教師在進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在實(shí)際課程的基礎(chǔ)上，盡量拓寬課外知識。

例如，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)過程中有針對性地為學(xué)生朗讀一些美文，更重要的是注意朗讀技巧，一定充滿豐富的感情色彩，有技巧的將美文中的情感表達(dá)出來，感染學(xué)生的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生與教師相同的共鳴。當(dāng)然，教師如果想要挖掘課外的有用的相關(guān)知識，必須以實(shí)際的教學(xué)情況為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中將一些有用的細(xì)節(jié)有針對性的提取出來，然后引導(dǎo)學(xué)生也有目的的關(guān)于提出的細(xì)節(jié)進(jìn)行探討，給于學(xué)生機(jī)會，將自己討論出來的觀點(diǎn)表達(dá)出來。這種做法也是一種以口頭形式表達(dá)的作文練習(xí)。除此之外的辦法還有組織學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候進(jìn)行角色表演，學(xué)生的聽說能力會因?yàn)樯砼R其境的感覺而大大的提升。

三、立足重點(diǎn)輔導(dǎo)，提升聽說訓(xùn)練效果

通過研究發(fā)現(xiàn)，我們可以通過就地取材解決教材缺乏的情況，而且聽說訓(xùn)練的課本可以以語文、自讀課本及講評和作文寫作為內(nèi)容。用“聽”來舉例子，可以用來聽寫、聽改，還可以用來聽讀、聽講；可以單向的進(jìn)行辨音，還可以理清楚文章的層次，了解文章的意思，整體的將文章的中心掌握。至于“說”本身教學(xué)課堂中就不能沒有學(xué)生回答問題的現(xiàn)象，但是教師只是單純地注意學(xué)生回答的答案是否正確，基本上沒有教師注意到、甚至是輔導(dǎo)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。用形象化的語言將具體的事件表達(dá)出來，對于一些初中生來說根本不是件難事，但是想要扣住某一個話題來發(fā)表意見就是非常難的事情了，因?yàn)楸仨氃谶M(jìn)行發(fā)表意見前就已經(jīng)完成推理，最后用語言將概念表達(dá)出來就大功告成。對于課堂上原有的教學(xué)模式，就是進(jìn)行非常簡單的問答式。必須打破這種模式，采用討論式的教學(xué)方法，給學(xué)生制造機(jī)會。

例如，在進(jìn)行《我的叔叔于勒》這篇小說的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般有趣的是故事的情節(jié)，卻對掌握作者巧妙的構(gòu)思沒有興趣。為了有效地解決這一問題，可以先讓學(xué)生在上課時(shí)朗讀課文，尋找出菲利普夫婦“盼于勒—贊于勒—見于勒—躲于勒”的思想變化的軌跡，并且找出證實(shí)的語句，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講課必然事半功倍。

初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練是初中語文教學(xué)的“聽說讀寫”訓(xùn)練的非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，為了促進(jìn)初中生順利進(jìn)行語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，必須得加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。但是，實(shí)際情況卻是不夠重視聽說訓(xùn)練，實(shí)際工作中有著非常多的問題層出不窮。學(xué)生學(xué)習(xí)重要的階段就是初中時(shí)期。所以，初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生完成聽說訓(xùn)練思路的建立。在已有的問題的基礎(chǔ)上，分析并且找出一系列的方法，保證語文教學(xué)活動的順利進(jìn)行。