浙江省紹興市嵊州市三界鎮(zhèn)陸康小學 吳美姣

境在課中，情在心中
——小學數(shù)學的情境教學體驗

浙江省紹興市嵊州市三界鎮(zhèn)陸康小學 吳美姣

數(shù)學學科相對于其他學科而言更加的枯燥抽象，對于大多數(shù)心智發(fā)展還不是很成熟的小學生而言是很難以接受的。那么作為一名小學數(shù)學教師，為了讓學生更好的學會數(shù)學知識，就應當創(chuàng)設一個適合小學生學習的情景，達到境在課中，情在心中這樣的一種境界，從而激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。

小學 數(shù)學教學 情境創(chuàng)設

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，大多數(shù)老師都是采用說教的方式來進行授課的，但是伴隨著教學理念的不斷發(fā)展，人們越來越認識到教育是一門藝術(shù)，老師在課堂當中應當更加注重相關(guān)學習情境的構(gòu)建，通過構(gòu)建相關(guān)的適合數(shù)學學習的情景來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣愛好，從而讓他們愛上數(shù)學。本文就從小學數(shù)學的教學實踐出發(fā)，探討如何在小學數(shù)學課堂當中創(chuàng)設合適的教學情境，并針對小學教師創(chuàng)設情境提出相關(guān)的意見和建議，以幫助老師更好的掌握情境創(chuàng)設的方式和方法。

一、結(jié)合實際創(chuàng)設情境

要想在數(shù)學教學的課堂當中創(chuàng)設合適的情景，首先要做到的一點就是應當結(jié)合學生的生活實際。老師在創(chuàng)設情境的時候切忌脫離生活，創(chuàng)設出一些假大空或者遠離學生生活的情景，假大空的情景創(chuàng)設出來，不僅不利于學生去理解數(shù)學知識，反而會阻礙他們?nèi)W習數(shù)學，這樣一來就和創(chuàng)設情境的初衷背道而馳了。所以說，對于小學數(shù)學教師而言，在創(chuàng)設情境的時候一定要以學生的實際的生活經(jīng)驗為前提，從學生已經(jīng)掌握的知識出發(fā)。另外在創(chuàng)設情境的時候老師也要注意留白，也就是要留出學生自主探求的空間，通過留白可以讓學生在情境中自己去摸索，從而學習的效果更佳。

舉例而言，在教授分數(shù)乘法的相關(guān)知識的時候，老師就可以結(jié)合相關(guān)實際創(chuàng)設合理的情景，分數(shù)乘法在小學拿出一張正方形的白紙，向?qū)W生提問，如果第一次減去這張白紙的二分之一，第二次再減去剩余部分的三分之一，那么最后剩下的部分是白紙的幾分之幾。有的時候?qū)W生不能很快的做出正確的答案，這個時候老師就可以讓學生去自主探求，讓他們?nèi)ビ靡粡埌准埲プ约杭粢患?，通過學生親自動手實踐，學生可以更加直觀的感受到整數(shù)和分數(shù)相乘的計算原理，對于分數(shù)乘法這一個小學數(shù)學的難點就會比較好的掌握。

二、創(chuàng)設情境重實踐

老師在創(chuàng)設有利于學生學習的教學情境的時候，僅僅注重情境和生活實際的結(jié)合是遠遠不夠的，老師還要做到重視實踐的作用。根據(jù)新課標的要求，現(xiàn)代數(shù)學教學的思想不再重視單純的讓學生模仿和記憶，而是更加注重學生自己的動手實踐和自主的探索。所以老師也應當緊緊把握住時代發(fā)展的潮流，在創(chuàng)設情境的時候，更加重視實踐的作用，注重在小學數(shù)學教學過程中的理論聯(lián)系實際。

舉例而言，老師在講授體積與容積的相關(guān)知識的時候，就可以通過實踐課的方式來進行講授，一般而言，老師在講解這一節(jié)課的時候會向?qū)W生講述烏鴉喝水的例子，來讓學生更加直觀的感受到體積和容積的相關(guān)知識，但是在實踐課上，老師可以更進一步，除了向?qū)W生將故事以外，還可以讓學生親身去動手實踐，這樣一來就比聽故事更加的直觀的感受到體積和容積的相關(guān)概念。老師在課前提前準備好水瓶和石子，然后在上課的時候，讓學生來自己操作，通過學生把石頭放入到水瓶當中，然后看到水面的上升，可以讓學生最為生動形象的理解到體積和容積的相關(guān)概念。通過學生實際的動手，也就是所謂的在創(chuàng)設情境的時候更加注重實際，可以最大程度的激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探究精神，從而幫助他們提高數(shù)學成績，愛上數(shù)學。

三、創(chuàng)設情景重實用

在前面的論述當中，筆者分別論述了創(chuàng)設有利于小學數(shù)學教學的情景應當結(jié)合實際并且重視實際，最后筆者認為在創(chuàng)設情境的時候也要重視實用性。在現(xiàn)代數(shù)學教學當中，多媒體越來越廣泛的被應用于教學當中。但是筆者認為，在小學數(shù)學課堂當中使用多媒體技術(shù)一定要重視實用性，注重利用多媒體去講解數(shù)學知識，而不是讓多媒體喧賓奪主，成為圖片欣賞課。因為多媒體相比于傳統(tǒng)的教學方式更加聲情并茂，但是多媒體的應用也在一定程度上分散了學生的注意力，所以老師在教學過程中，一定要注重結(jié)合實際的需要，唯有這樣才能真正發(fā)揮多媒體的輔助教學的作用，才能創(chuàng)設出合適的教學情境，才能起到事半功倍的效果。

舉例而言，在小學數(shù)學課堂上，有一類應用題是關(guān)于路程和速度的，老師在講解這一類數(shù)學知識的時候，經(jīng)常會制作令人眼花繚亂的演示文稿，但是這些對于路程和速度的核心知識的理解是沒有任何幫助的，老師在講解的過程中應當緊緊把握住路程，速度，時間這三者之間的關(guān)系，即s=υ×t這一個公式，老師在制作課件的時候應當緊緊圍繞這個公式，除此之外，教師也可以適當?shù)挠兴鶖U展，比如可以讓學生思考υ=s/t是否成立呢？通過把握這一類應用題中的核心，在創(chuàng)設數(shù)學教學情境的時候，更加重視實用性，拒絕華而不實的課件，從而使得課堂教學效率的提高，達到事半功倍的效果。

總之，在小學數(shù)學課堂當中創(chuàng)設合適的情景最終的目的在于教會學生數(shù)學知識，因此老師在創(chuàng)設情境的時候一定要重視創(chuàng)設情境的實際性，實踐性和實用性，從而真真正正的改革小學數(shù)學的課堂。作為一名小學數(shù)學教師，在教學活動中應當不斷進行反思，不斷提高課堂教學效率，從而幫助學生更好的學習數(shù)學知識。