小學(xué)語文作文教學(xué)的方法探討

河北省保定市清苑區(qū)大莊鎮(zhèn)大莊 劉彥玲

隨著教育部對新課改的深入推廣，我國的小學(xué)整體教育水平正在呈現(xiàn)上升趨勢，通過應(yīng)用國內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)模式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，但是較多教師在教學(xué)細(xì)節(jié)方面還是存在嚴(yán)重的不足。如小學(xué)作文的寫作水平就無法得到有效的改善，無趣、雜亂、沒有情感等都是目前小學(xué)作文存在的問題。但是作文的寫作是小學(xué)語文的重要組成部分，在試卷的分值中也占有不小的比例，因此小學(xué)作文的教學(xué)模式創(chuàng)新迫在眉睫?？偨Y(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，無新型教學(xué)模式出現(xiàn)的原因就是教師受以往思想束縛，教學(xué)實(shí)踐上得不到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。本文通過對優(yōu)秀小學(xué)作文教學(xué)方法的研究，旨在提出新的教學(xué)方法，以期對教師有幫助，提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)作文 寫作教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育部對小學(xué)教育的重視，我國各個小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)多次開會研討新型的教學(xué)模式，目的在于吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，而后對其以后的學(xué)習(xí)心理有一定程度上的幫助。但是實(shí)行至今，效果收益甚微，尤其是小學(xué)作文的寫作問題，依然同以往一樣，學(xué)生思想麻木，沒有新意，照搬照抄嚴(yán)重，這其中教師的教學(xué)方法一定是主要因素。筆者就小學(xué)作文的教學(xué)方法進(jìn)行研討，提出創(chuàng)新方法以供使用。

1.小學(xué)作文寫作的現(xiàn)狀

通過分析目前大多數(shù)小學(xué)生的作文寫作，總體水平令人擔(dān)憂，因其多以胡編亂造為主，沒有情感的自然帶入，景物的描寫缺少詞語的使用，事情的交代缺少邏輯性，種種問題都應(yīng)引起重視。很多教師并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，他們覺得之所以出現(xiàn)這些不足是因?yàn)閷W(xué)生本身年齡較小，寫作不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，在教學(xué)方法上也不靈活。其實(shí)對比不同教學(xué)模式下的小學(xué)生寫作水平是存在明顯差異的，不能以小學(xué)生的年紀(jì)小為由就忽視對其的教育方法。

2.小學(xué)作文寫作存在的問題

由于教師的忽視以及學(xué)生年齡小難吸收等問題，導(dǎo)致小學(xué)生的作文寫作水平提升速度慢，問題大。

（1）小學(xué)作文不通順、不成文

由于小學(xué)生的表達(dá)水平有限，因此在作文的寫作上總是出現(xiàn)缺字漏字等現(xiàn)象，使整篇文章語義不順；小學(xué)作文多以寫事情為主，在敘事的邏輯性上小學(xué)生更加無法掌控，致使其作文不成文。教師應(yīng)該督促家長多與孩子溝通，讓其能通過自己的思想去將一件事情表達(dá)清楚，久而久之，幫助學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，敘述能力一定有所上升。

（2）小學(xué)作文照抄現(xiàn)象嚴(yán)重

與其說是照抄，更應(yīng)該說是“使用”，小學(xué)生抄襲意識弱，教師讓他們多看作文書從中獲取好的寫作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生理解不足，就會將自己看到的好句放到自己的作文中。其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初期不應(yīng)過多看作文書，而是教師總結(jié)優(yōu)秀作文的寫作方法，間接地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)揮自己的大腦，根據(jù)教師的寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)然這種教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)中，但也會有問題出現(xiàn)，那就是太過于“模式化”。過分的依靠教師給出的方法，沒有認(rèn)真發(fā)揮自身的想象力、沒有適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的知識，就會使作文模式化，開頭、結(jié)尾大多相同等。

（3）小學(xué)作文情感麻木趨向嚴(yán)重

情感麻木就是在作文寫作中，無法自然的將文章所表達(dá)的情感寫出來而是生搬硬套其他文章中的情感，這會使文章有詞不達(dá)意的感覺。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)小，思想與高級別的學(xué)生比很不成熟，思維能力也較差，他們不懂得自身是怎樣的情感，因此無法靈活應(yīng)用。仔細(xì)分析小學(xué)生的作文，你會發(fā)現(xiàn)即使他們的情感是正確的，但是描寫的方法卻無法讓人感動，單一化，麻木化嚴(yán)重。其實(shí)國家早就表示過不要求小學(xué)生有過多、過于復(fù)雜的情感，他們自身的天真爛漫、童言真實(shí)就是其最重要的情感方向。因此教師應(yīng)多布置契合他們思想的作文，一步一步進(jìn)行。

（4）教師對小學(xué)作文的要求不夠嚴(yán)格

上文中提到很多教師認(rèn)為小學(xué)生作文出現(xiàn)情感表達(dá)不靈活、不通順、不能發(fā)揮自主性是因?yàn)槠淠挲g的問題，是正?，F(xiàn)象，隨著年紀(jì)增長會一點(diǎn)一點(diǎn)改變，因此在作文的寫作要求方面很不嚴(yán)格，不能及時地指出學(xué)生的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，在字詞和句子的應(yīng)用也就不過多注意。

3.小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）多媒體的正確使用

多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中占據(jù)很大比例，尤其是小學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃季S簡單，很容易被鮮亮的顏色、有趣的畫面、美麗的風(fēng)景所吸引，因此多媒體如果能正確使用絕對有利于小學(xué)生的寫作。由于小學(xué)生對情感的理解不足，那么教師應(yīng)該利用多媒體播放簡單的情感短片，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心最佳，而后再引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，勇于用自己的語言表達(dá)情感，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯性、表達(dá)能力還能靈活的在作文中表述自己的情感。

多媒體在小學(xué)的教學(xué)模式上還有更大的發(fā)揮空間，廣大教師應(yīng)該發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)將多媒體的使用再細(xì)致化，將教學(xué)模式再靈活化，這樣才能更大程度的保證學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)成績。

（2）鼓勵學(xué)生觀察生活，靈活運(yùn)用課堂時間

許多作家都說過，寫作是源于生活的，很多名著也因?yàn)樗臍v史性而受到大家的關(guān)注，因此要從小學(xué)生抓起，從小就引導(dǎo)他們觀察生活、熱愛生活，貼近生活的作文才是有情感而言的。教師可以每天布置一個觀察性的作業(yè)，比如：將回到家見到母親做的第一件事用自己的話表達(dá)出來，限定字?jǐn)?shù)，這類的作業(yè)學(xué)生不僅不會覺得無聊，反而新奇感十足。以往的教學(xué)經(jīng)常要求學(xué)生寫日記，但是流水賬式的記錄讓教師們很苦惱。多想一些有趣的課后作業(yè)，將學(xué)生的自主性調(diào)動起來，他們自然會比應(yīng)付作業(yè)要用心很多，同樣收獲就會更多。

課堂上可以節(jié)省5分鐘規(guī)定一個情景短劇讓學(xué)生去演，難易要適中且與生活相像，因?yàn)樾W(xué)生是一個模仿的年紀(jì)，他們會因?yàn)榍榫皠「P(guān)注生活，理解后演出來，鍛煉其邏輯性，真正做到寓教于樂。

【結(jié) 語】

本文著重探討小學(xué)作文的教學(xué)方法，目的是總結(jié)出更加適合小學(xué)生的教學(xué)方法，提高其作文的寫作水平，只有發(fā)揮自己的大腦，認(rèn)真思考，全身心投入課堂，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在很多的學(xué)生從小學(xué)開始加壓力很大，幸福指數(shù)低，這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會事得其反。筆者通過提出對小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新點(diǎn)，引導(dǎo)廣大教師積極探究新型的教育模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳。

【1】陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析【J】.2012（09）

【2】劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新【J】.2013（07）

【3】王鵬飛.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考【J】.2014（01）