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        體驗(yàn)式作文讓學(xué)生愛上寫作

        2017-03-23 14:57:28
        作文成功之路·中考沖刺 2017年3期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作

        體驗(yàn)式作文讓學(xué)生愛上寫作

        廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)錦繡香江小學(xué) 梁美金

        寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?,F(xiàn)實(shí)中,學(xué)生寫作時(shí)感覺無從下手、無話可說、不知所措,歸根到底是對語言沒能做到學(xué)以致用。解決寫作障礙的方法——體驗(yàn)式作文教學(xué)。體驗(yàn)式作文讓學(xué)生愛上寫作,收獲成功。

        寫作 體驗(yàn)式作文 教學(xué)

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),這不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力,而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中運(yùn)用語文的能力。寫作能力更是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

        然而,在作文課上,我們卻經(jīng)??吹剑河械膶W(xué)生雙手托腮,緊皺眉頭不愿寫;有的大腦空空,無從下手不想寫;有的置之不理,毫不在意不愛寫;有的覺得平平淡淡,干干巴巴不好寫……學(xué)生害怕習(xí)作。

        這是學(xué)生的語文基礎(chǔ)不好嗎?應(yīng)該不是的。那作為小學(xué)語文老師,如何幫助學(xué)生不怕寫作,愛上寫作呢?

        一、小學(xué)生寫作障礙的原因分析

        寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。學(xué)生怕寫作,究其原因是:學(xué)生在語文課堂上沒鍛煉出該有的語言感受能力,加之對社會少觀察、少實(shí)踐,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),以致于面對高要求的寫作時(shí)無從下手、無話可說、不知所措,歸根到底是對語言沒能做到學(xué)以致用。

        二、解決寫作障礙的方法——體驗(yàn)式作文教學(xué)

        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?!?把學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)擺在首位?!秾W(xué)習(xí)心理學(xué)》研究表明,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式,一種情境化學(xué)習(xí),通過親身體驗(yàn)才能最終有效地完成,讓學(xué)生有所感受,留下難忘印象的語言活動。全國特級教師李吉林就提倡小學(xué)語文應(yīng)進(jìn)行情境教育,在她畢生的教學(xué)研究中也印證了這種教育方式的有效性。

        體驗(yàn)式作文教學(xué)就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境,使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,根據(jù)實(shí)際的寫作要求把握寫作要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作技能,以獲得更好的教學(xué)效果。體驗(yàn)式作文能有效地開發(fā)閱讀、活動、生活等寫作資源,強(qiáng)化學(xué)生主體感受,促進(jìn)自由表達(dá),抒發(fā)獨(dú)特見解,培育真情實(shí)感。

        三、體驗(yàn)式作文教學(xué)讓學(xué)生愛上寫作

        體驗(yàn)式作文教學(xué)是讓學(xué)生作文走向“立誠”的最佳途徑,不僅能讓學(xué)生“寫自己的話”,而且“寫自己知道得最親切,感悟得最深切的東西”?;谝陨系睦斫?,我在小學(xué)作文教學(xué)中,嘗試著進(jìn)行了體驗(yàn)式作文教學(xué)。

        1.讓學(xué)生觀察生活獲得文章的材料

        葉圣陶說:“生活猶如源泉,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”作文是生活的反映,生活是創(chuàng)作的源泉,豐富多彩的生活是作文取之不竭的材料倉庫。我們根據(jù)學(xué)生接觸生活的特點(diǎn),可從家庭、學(xué)校和社會三方面指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。無論是喜怒哀樂甜酸苦辣,還是所見、所聞、所感、所悟都要求學(xué)生及時(shí)記錄,隨時(shí)積累。這種積累不僅解決了學(xué)生“寫什么”的問題,讓學(xué)生有“米”下鍋,更重要的是一種情感與體驗(yàn)的累積。親情、友情、以及對大自然的熱愛之情都是學(xué)生作文的重點(diǎn),而這些“情”都必須從生活中來,從親身的觀察和體驗(yàn)中來。

        2.掌握閱讀方法,進(jìn)行大量的古今中外優(yōu)秀作品的課外閱讀

        語文課堂通過多媒體課件、教師誦讀講解等手段呈現(xiàn)課文的閱讀教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生大量的情節(jié)記憶,深刻生動地掌握閱讀方法,讓學(xué)生會而且有動力進(jìn)行大量的古今中外優(yōu)秀作品的課外閱讀。書籍是人類進(jìn)步的階梯,思想的結(jié)晶,知識的寶庫。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!?閱讀豐富學(xué)生的生活,開拓學(xué)生的視野,增長知識和陶冶情趣。因此,邊讀、邊悟、邊記,不但能使學(xué)生獲得所需的信息,而且有助于啟發(fā)思維,增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性,同時(shí)閱讀也是一種學(xué)生情感的積淀。“讀書破萬卷,下筆如有神”。閱讀,豐富了學(xué)生的知識儲備,使學(xué)生從中汲取了文中的精華,從而掌握了更多的寫作方法和技巧,傾吐于自己的作文之中,使學(xué)生的作文言之有序、言之有物,寫作能力大大提高。

        3.體驗(yàn)式作文讓學(xué)生愛上寫作,收獲成功

        葉圣陶說:“寫文章不是什么神秘的事兒,艱難的事兒。文章的材料是經(jīng)驗(yàn)和意思,文章的依據(jù)是語言。只要有經(jīng)驗(yàn)和意思,只要會說話,再加上能識字會書寫,這就能夠?qū)懳恼铝恕!薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求教師“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”,“減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”,“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話,不說假話、空話、套話”。因此,教師不能拔高學(xué)生的寫作要求,要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),強(qiáng)化他們的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望?!贝_實(shí),希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需求和內(nèi)在本質(zhì)。在作文教學(xué)中,教師若能使學(xué)生的成功感得到充分的滿足,那對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,無疑是一大推動力。

        (1)在激勵(lì)性評語中體驗(yàn)樂趣

        作文批改中,有時(shí)教師的一條小小的激勵(lì)性評語,都能激起學(xué)生一生對寫作成功的追求。教師在作文批改中要用欣賞的目光看待每一位學(xué)生的習(xí)作,努力挖掘他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),對好的段落、好的句子、好的詞語以及立意、布局的優(yōu)點(diǎn)加以贊賞,用批語予以褒揚(yáng),哪怕是幾個(gè)字,如:“妙!”“好極了!”“有意思!”等等,學(xué)生都有可能從中獲得成功感,從而體會到成功的喜悅,為再寫作增加動力燃料。

        (2)在贊賞性講評中體驗(yàn)樂趣

        作文講評則是作文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié),如果在講評中注意對學(xué)生的賞識,那對學(xué)生的影響更是無法估量的。有些學(xué)生就因?yàn)槔蠋熢谧魑闹v評中,表揚(yáng)了他的文章而強(qiáng)烈地愛上了作文。尤其是對作文較差的學(xué)生,老師在講評中要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們的進(jìn)步、作文中的亮點(diǎn)。著名作家丁玲在一篇回憶的文章中曾說,自從小學(xué)老師在作文講評中大大表揚(yáng)了她的文章后,便激發(fā)了她對文學(xué)酷愛的熱情,選定了文學(xué)作為她終身的事業(yè)。記得一次習(xí)作講評課,我把后進(jìn)生作文中的好句,好段摘了滿滿一黑板讓大家一起品讀、欣賞,結(jié)果真是“有心栽花花滿園”,學(xué)生們的寫作熱情有了明顯的提高。

        (3)在多種展示中體驗(yàn)樂趣

        現(xiàn)實(shí)生活中,人人都渴望得到欣賞,英國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯也說過“人性中最深切的本質(zhì),是被人欣賞的渴望?!焙螞r少年兒童都是“興趣至上”的。如何制定恰當(dāng)?shù)淖魑脑u價(jià)目標(biāo),讓評價(jià)提高學(xué)生寫作文的興趣,讓每個(gè)學(xué)生“心動”呢!可以定期開展佳作交流會,對在作文中出現(xiàn)的學(xué)生優(yōu)美的詞句、精美的文段,利用講評課或活動課的時(shí)間讓他們進(jìn)行交流,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步;可以制作班級優(yōu)秀習(xí)作選,每次交流的佳作、精彩片段都讓學(xué)生抄錄在上面,在班級上展示,給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂;還可以讓學(xué)生把優(yōu)秀作品投到各類作文比賽中獲獎,以激發(fā)學(xué)生的作文興趣……

        體驗(yàn)無處不在,生活因體驗(yàn)而美好,習(xí)作因體驗(yàn)而精彩。只要我們真正把體驗(yàn)式作文教學(xué)進(jìn)行到底,作文與生活的隔膜就會自然消失,生活之清泉就會源源不斷注入作文之田,學(xué)生就會愛上寫作,收獲成功。

        【1】中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).北京師范大學(xué)出版社,2012(23)

        【2】董菊初.葉圣陶語文教育思想概論【M】.開明出版社,1998

        【3】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)小學(xué)語文.北京師范大學(xué)出版社,2012

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