沈飛

摘要：在高中化學(xué)教育中開展職業(yè)生涯教育在新高考改革背景下顯得尤為重要。通過對新高考選考背景下兩屆學(xué)生的調(diào)查訪談，分析加強學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要性，同時提出開展、加強職業(yè)生涯教育的多種措施。

關(guān)鍵詞：選考模式；職業(yè)生涯教育；學(xué)生需求；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0400-01

"職業(yè)生涯教育"概念誕生于美國，為解決學(xué)校教育與社會生活脫節(jié)的問題提出的新的教育思想。 高中階段的職業(yè)生涯教育，旨在幫助學(xué)生全面了解自己，從而科學(xué)合理地進行職業(yè)生涯初步規(guī)劃，為其想要從事的職業(yè)做好相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識的準備。

1.開展職業(yè)生涯教育的意義

1.1 新高考改革背景下的新要求。浙江省正在深化高?？荚囌猩贫鹊母母?。考生要結(jié)合自己的興趣特長、職業(yè)發(fā)展方向，從思想政治、歷史等7個科目中，選擇3科作為選考科目，錄取不分批次，實行"專業(yè)+學(xué)校"志愿，按專業(yè)（類）平行投檔。由此，如何正確報考選考科目成了學(xué)生、家長及學(xué)校共同面對的難題。為學(xué)生提供更專業(yè)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，應(yīng)該是學(xué)校對新高考方案最好的回應(yīng)。

1.2 高中生心理特點。根據(jù)美國學(xué)者舒伯通的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，高中階段的學(xué)生處于探索階段中的試探期。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中開始逐漸尋找自我角色，根據(jù)自己的特點以及社會需求全面考慮自己的學(xué)業(yè)和未來職業(yè)，探索自己未來可能的發(fā)展形態(tài)，并作出暫時的決定。

1.3 化學(xué)學(xué)科特點?；瘜W(xué)是一門與社會生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)也非常廣闊，涉及化工、冶煉、醫(yī)藥、環(huán)保、食品、園林、材料等眾多領(lǐng)域。在學(xué)生中進行化學(xué)職業(yè)生涯教育，有助于學(xué)生萌發(fā)從事化學(xué)職業(yè)的初步規(guī)劃。

2.學(xué)生對開展職業(yè)生涯教育的認識和需求

筆者以"7選3"選考模式背景下，學(xué)生對職業(yè)生涯教育的認識情況、選考科目的影響因素及實際教師開展生涯教育的情況三個角度，進行問卷調(diào)查。在省一級重點、 二級重點和普通農(nóng)村高中學(xué)校的高一、高二學(xué)生中共發(fā)放問卷200份，回收200份，其中有效問卷196張，有效率98.00%。對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計、分析，并根據(jù)結(jié)果進行訪談。

2.1 學(xué)生對職業(yè)生涯教育的認識。在對經(jīng)歷過7選3的高二102位學(xué)生中進行選擇依據(jù)的調(diào)查（見表1），發(fā)現(xiàn)50%的同學(xué)僅從學(xué)科成績的優(yōu)劣來選擇選考科目，這與浙江省目前的高考模式有一定的關(guān)系，因為學(xué)生只能考出好成績才能進入理想的大學(xué)、考慮自己喜歡的專業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)老師或父母的建議來選科也占了較大的比例，這說明普通高中大部分學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識仍很淡薄，迫切需要學(xué)校、父母對孩子進行職業(yè)生涯教育，幫助其進行選科以及規(guī)劃自己的未來。

2.2 從學(xué)生對化學(xué)相關(guān)職業(yè)認識分析開展生涯教育的需求。作為化學(xué)教育者，筆者更關(guān)注學(xué)生對與本學(xué)科相關(guān)的職業(yè)的了解。與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)是很多的，但表2的結(jié)果說明，近80% 的高中生的認識是及其匱乏的的，主要集中在1-5個，說明化學(xué)教師在日常教學(xué)中需要加強職業(yè)方面的教育。

2.3 從實際課堂教學(xué)中開展情況分析開展生涯教育的需求。筆者在選擇希望從化學(xué)課程中接受到與該學(xué)科有關(guān)的職業(yè)信息的133位學(xué)生中進行期望在化學(xué)課程中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的收獲（如表3）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在希望教師能幫助自我更好的發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢之外，更希望老師能更好的引導(dǎo)他們了解大學(xué)與專業(yè)、了解各種職業(yè)的特性、學(xué)會規(guī)劃職業(yè)生涯。

而另一項調(diào)查顯示（見表4），在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師幾乎很少滲透職業(yè)生涯教育，教師對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力并沒有得到充分發(fā)揮。對比學(xué)生強烈的職業(yè)生涯教育需求，需要引起我們化學(xué)教育者的足夠重視。

3.開展職業(yè)生涯教育中的幾點想法

3.1 注重開發(fā)教材資源 ，形成職業(yè)生涯選修課程。高中教育中的職業(yè)生涯教育在我國還處于探索時期，可利用的課程資源還很匾乏，因此，化學(xué)教師需十分注重課程資源的開發(fā)和利用。

筆者開發(fā)的《炫酷的化學(xué)工作者》選修課程（被評為浙江省紹興市第六批普通高中精品（推薦）選修課程），即借鑒美國的《CHEMISTRY：Concept and Application》教材中的職業(yè)生涯教育內(nèi)容。課程采用"職業(yè)閱讀+職業(yè)體驗"的教學(xué)模式，使學(xué)生了解各種化學(xué)職業(yè)的職業(yè)要求及未來發(fā)展情況，同時認識到每一種職業(yè)都需要豐富的知識作支撐，激發(fā)其求知欲。

3.2 加強課堂滲透職業(yè)生涯教育的教學(xué)模式的研究 ，提升教師實施能力。筆者嘗試通過以化學(xué)史話為主線 、"化學(xué)工作者"為情境素材 、專題實驗課等課堂教學(xué)模式，將化學(xué)課堂教學(xué)中融合職業(yè)生涯教育。不僅實現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科教學(xué)的三維目標，更重要的是幫助學(xué)生初步進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3 強調(diào)課外化學(xué)職業(yè)體驗社會實踐活動。利用社會資源將相關(guān)職業(yè)的家長或?qū)＜覉F請進校園進行職業(yè)專題講座，把學(xué)生帶出校園，到工作崗位親身實踐各種化學(xué)職業(yè)，這種組合式體驗活動是化學(xué)教學(xué)中實施職業(yè)生涯教育的有效途徑。

總之，在高中化學(xué)教育中開展職業(yè)生涯教育能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

參考文獻：

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