李冬梅

（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院）

【摘要】近些年我國高等職業(yè)教育水平在不斷提高，在高職汽車教學過程中，已經(jīng)開始比較廣泛的應用行為引導式教學法，在汽車教學過程中，應用行為引導式教學方式與實際教學環(huán)境和教師自身條件以及各種硬件設備條件等都具有十分密切的關系。本文主要分析了行為引導式教學法在高職汽車教學過程中的應用，希望可以起到積極的借鑒意義。

【關鍵詞】引導式教學 汽車 教學

在高職汽車專業(yè)的教學過程中，教師開始重視學生的主動性，開始廣泛的應用現(xiàn)代化教育手段，可以以直觀的形象，讓學生看到教學內(nèi)容，可以系統(tǒng)的掌握相關的教學知識。利用行為引導式的教學方法，以此為基礎，利用各種多媒體教學方法，對學生進行有效的行為引導，增強學生的學習興趣，在教師的指導下，將學生學習中的困難及時的找出來，可以更好的解決，從而將學習中的知識準確的掌握。

一、汽車教學的現(xiàn)狀

（一）結合了理論和實踐。汽車教學具有很強的實踐性，在教學過程中，會利用實踐性的教學方法，可以取得更好的教學效果。在高職汽車教學過程中，教師普遍采用理論和實踐相結合的方法，明確這兩者的重要性，在實踐教學中，利用科學的教學方法。當前很多的高等職業(yè)院校都青睞于應用理論和實踐相結合的方法，并且取得了良好的實踐效果。學生可以將汽車專業(yè)知識良好的掌握，真正的做到了學以致用，可以獲得良好的實踐表現(xiàn)，使自身的實際能力不斷得到提高。

（二）利用引導式教學方法。在汽車專業(yè)教學過程中，教師不斷尋找有效的教學方法，利用行為引導式教學方法，使汽車教學獲得良好的效果。利用引導式教學方法，并不是簡單的引導學生的行為，要將引導作為教學過程中非常重要的部分，使學生可以更好的掌握學習的知識。在教學過程中，采用引導式教學方法，教師通過將學生的學習興趣進行提高，使學生加深對知識的理解，提高學生的實踐能力。

（三）存在的問題。在教學過程中，如何讓學生正確掌握所學知識，教師不可避免的會遇到各種問題，因此需要對教學形式進行正確的分析，針對遇到的具體問題，要采取相應的措施，及時解決問題，保證教學順利進行。在汽車教學過程中，雖然采用了各種方法，但是還是存在一定的問題，一個方面無法有效的提高學生的興趣，相關的理論知識和實踐知識無法很好的掌握，阻礙汽車教學更好的發(fā)展，這也為教師帶來了很多的難題。要想將這些問題進行解決，需要對當前的形式進行分析，使學生的學習興趣得到激發(fā)，使教學效率得到有效的提高。

二、行為引導法在汽車教學中的應用

（一）講解新知識的過程中提高學生的參與興趣

在高職汽車專業(yè)教學過程中，教師的職責不僅僅是完成特定的教學任務，教師需要采用有效的設計和引導，激發(fā)出學生的學習興趣，在學習汽車相關知識的過程中，把實踐技能的提高貫穿整個教學過程，結合高職院校學生特點，教師在教學過程中，理論知識要和實際操作有機結合，不能單純依靠書本知識，需要將課堂知識范圍和知識的難易程度進行明確，利用各種多媒體教學手段，設計課堂教學，下達學習任務，通過問題引導和問答的形式，使學生可以更好的掌握教學知識點，將教學的重難點進行明確。講解知識的過程中，需要有效的設置引導式問題，問題的難易程度需要準確的把握，如果問題太難，那么學生就會懼怕新知識，甚至產(chǎn)生自我否定的想法。如果問題過于簡單，那么學生就會對新知識點不感興趣，甚至開始產(chǎn)生自我膨脹的負面情緒，教師需要結合職業(yè)崗位要求，合理的設計教學任務。

（二）在演示的過程中引導學生參與

高職汽車專業(yè)教學的主要教學目的是培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力，通過學習使學生具備實際操作能力。在汽車教學中學生的實際動手能力是非常重要的，在教學過程中，需要利用演示，讓學生更好的學到知識。演示方法主要包括多媒體影視圖像、教師示范以及學生不同角色扮演等方法，讓學生可以對實際操作流程有直觀的了解，使操作步驟正確合理性得到準確的把握，在實際操作過程中，教師模擬真實的職場環(huán)境，通過真實的案例，真實的崗位角色扮演，提高學生的學習能力和職業(yè)素養(yǎng)。利用多媒體影視圖像進行演示，需要具備規(guī)范性和可操作性，讓學生可以積極的參與，在教學過程中，學生是主體，教師只是引領者。通過實際問題的解決，可以讓學生明確自身對于知識點的掌握情況，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，留下深刻的印象，在實際過程中，如果存在學生規(guī)避的問題，利用個別學生演示的方式，可以將學生的觀察興趣調(diào)動起來，在整個課堂活動當中，使學生作為課堂主體，提高其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）引導學生進行經(jīng)驗的總結

教師在上課之前，可以收集一些有關汽車教學的實例，在上課之前，讓學生可以看到這些知識，讓學生充分的了解這些典型的案例，并且展開激烈的討論，需要分析各個不同的方案，在分析討論過程中進行經(jīng)驗總結，有效的提高學生的分析問題解決問題的能力，提高學生的學習主動性。在實際教學過程中，利用行為引導式教學方法，讓學生提前預習，在課堂上將遇到的問題提出來。引導學生自己去解決問題，教師需要采取有效的補充，在實踐操作環(huán)節(jié)采用分組的方式進行，最后讓小組進行歸納和總結，由教師做出評判和指導，提升了課堂的教學質(zhì)量和教學效果。

結束語：綜上所述，在高等職業(yè)汽車專業(yè)教學過程中應用行為引導式教學方法，可以提高學生的課堂參與性，使學生成為課堂的主體，將學生的學習興趣充分的調(diào)動起來，全面提高教學質(zhì)量，促進學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，成為當今社會上需要的汽車職業(yè)人員。

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