王永梅

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，“微世界”的到來為人們的生活提供了莫大的便利。教育界更是不甘落后，相繼迎來了各種新型的教學(xué)方法，對于學(xué)生、老師的歡迎程度，微課的降臨相對更勝一籌。對于大部分小學(xué)生接受知識的程度，微課因自身精短、簡練、重點(diǎn)突出性強(qiáng)的特點(diǎn)更受到廣大教育者的喜愛。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；激發(fā)興趣；教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)新的知識從小生命呱呱落地的那一刻就開始了，越來越難的學(xué)習(xí)歷程成為每個(gè)孩子難以卸下的包袱。小學(xué)英語微課的問世為中國千千萬萬的孩子在英語學(xué)習(xí)上掃清了障礙。微課足以將小的事情放大，英語微課堂將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)真正屬于學(xué)習(xí)英語的課堂。微課堂不僅帶給了孩子更大的學(xué)習(xí)樂趣，還消除了老師在傳授知識過程中與孩子交流困難的障礙，真正意義上做到方便、快捷、易于理解。筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中具備的優(yōu)勢

1.很大程度上調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)的熱情

現(xiàn)在的孩子在小學(xué)三年級就開始正式接觸英語，由于年齡小，理解能力尚未健全，對于老師傳授的知識不能夠完全接受，加上并不能自主學(xué)習(xí)使之成績達(dá)不到理想的狀態(tài)。微課利用其自身簡單、精準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，配上相應(yīng)的教學(xué)基準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在微課程中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活中較為貼近的實(shí)物，例如，在學(xué)習(xí)小貓cat、小狗dog、小豬pig時(shí)，微課程可以將學(xué)生在不同背景下看到的小動物聯(lián)系在一起，讓學(xué)生輕松愉快地將其牢牢記住。讓學(xué)生從微課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓他們明白學(xué)習(xí)中處處充滿著樂趣與驚喜。

2.有助于攻破重難點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)尚小，自我控制能力比較薄弱，上課會出現(xiàn)分神的情況，大部分知識點(diǎn)掌握不住，以至于不能專心將老師所講授的知識完全消化。微課程用簡短的十幾分鐘時(shí)間，將知識點(diǎn)凝聚到一起，利用動靜態(tài)結(jié)合的方法專攻重難點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，讓學(xué)生輕松愉悅地度過每一節(jié)英語課。

3.吸引學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有了大概的認(rèn)知，尤其是在英語學(xué)習(xí)中，課前的預(yù)習(xí)起著很大的作用。課前預(yù)習(xí)的過程讓學(xué)生在沒有任何負(fù)擔(dān)的情況下找到理解不了的地方，學(xué)生可以帶著問題進(jìn)課堂，與老師、同學(xué)進(jìn)行分析交流，從而加深了對知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，輕輕松松地度過每一節(jié)課。與其相關(guān)的就是課后的及時(shí)復(fù)習(xí)過程，課堂上那些記憶不深刻的地方，學(xué)生在課下的時(shí)間可以利用微課程中簡短的視頻將課上的知識點(diǎn)加以熟記與鞏固。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水果fruit的時(shí)候，微課可以將水果的顏色及形狀以圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)吃水果的過程中學(xué)會并記住單詞。

二、微課在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用

1.微課的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生自身出發(fā)

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，微課作為一種教學(xué)輔助資源，老師在制作微課的時(shí)候要選擇新穎的題材，從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)。對于一些難以理解的地方要用特殊的標(biāo)識標(biāo)記出來。小學(xué)生生性活潑好動，微課教學(xué)中，教師需多采用一些吸引學(xué)生眼球的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化知識掌握

微課作為一種新型的教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很大程度上還增強(qiáng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了老師以學(xué)生為主動的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生形成投入到學(xué)習(xí)中的信念。例如，朋友間的問候How are you？老師可以提前用視頻做出來，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到如何將這句話問候語運(yùn)用到實(shí)際生活中，利用課余時(shí)間可以與同學(xué)進(jìn)行情景演練，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還強(qiáng)化了學(xué)生對于知識的掌握。

3.彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足

教師通過制作微課視頻發(fā)現(xiàn)自身各方面的不足，經(jīng)過分析梳理可以增加教師的知識量，更加完善教師在學(xué)生心目中堅(jiān)不可摧的地位，從而消除學(xué)生與老師之間的間隙。教師在制作微課視頻的過程中要充分考慮到學(xué)生接受知識的程度，切合實(shí)際，一切以學(xué)生為主導(dǎo)。在學(xué)習(xí)用英語自我介紹部分My name is...時(shí)，老師可以在微課視頻中插入一段短而簡潔的示范，這樣不僅起到表率作用，還增強(qiáng)了學(xué)生對老師的認(rèn)識。

綜上所述，微課在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮重大的作用，我們可以利用微課的優(yōu)點(diǎn)來消除小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的“恐懼”心理，讓學(xué)生大膽地張開嘴巴，大聲讀出來，熟練地寫下來。解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、英語成績不好的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂變得豐富多彩。愿英語教學(xué)在微課的幫助下達(dá)到新的巔峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴曉華，陳琳.我國中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略研究[J].中國電化教育，2014（9）.

[2]王善娟.小學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（13）.

編輯 李建軍