摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重要科目之一，做好教學(xué)工作不但能夠使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時對他們良好數(shù)學(xué)思維的形成發(fā)揮著積極作用。然而從實際情況來看，受到諸如應(yīng)試教育思想、小升初等眾多因素所影響，當(dāng)前傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已難以適應(yīng)社會需求。在此背景下，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量逐漸成為廣大教師的共識。對此，在充分結(jié)合自身工作實踐的基礎(chǔ)上，重點圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略談幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、要積極營造和諧的課堂氛圍

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要做到熱情、細(xì)心、耐心、關(guān)心，對學(xué)生給予關(guān)懷，并且在講課過程中要采取詼諧、幽默、輕松的方式，這樣一來通過構(gòu)建出一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，既有助于學(xué)生良好地掌握數(shù)學(xué)知識，又能為實現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生情況，并在他們遇到不懂的問題時應(yīng)主動、耐心地為其解答，如此一來有助于學(xué)生的進(jìn)步。最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與匯報情況，要進(jìn)行公正、客觀的評價，特別是班里學(xué)習(xí)成績較靠后的學(xué)生，哪怕其只是取得了微小的進(jìn)步，也要重視對其的鼓勵與肯定。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其方法恰當(dāng)與否在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此這就要求廣大教師必須選擇好教學(xué)方法。在這個方面，筆者認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材以及課堂表現(xiàn)提問相應(yīng)的問題，其中值得注意的一點是教師所涉及的問題需要具備啟發(fā)性，并且將其作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。比如在學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的時候，教師教授乘法交換律這一知識中設(shè)計下列問題：同學(xué)們，你們看乘法交換律表達(dá)式a×b=b×a是不是左邊和右邊一樣呀？那你們知道為什么這個表達(dá)式不能是a÷b=b÷a？通過采取a÷b=b÷a這種疑問式的教學(xué)方法，一下子便激發(fā)了學(xué)生的興趣，使得他們能夠?qū)Ｐ牡芈牻處熯M(jìn)行講解。在學(xué)生對乘法交換律有所認(rèn)識之后，可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，比如讓學(xué)生算一算2÷1=1÷2是不是正確的，這樣一來，才能夠讓學(xué)生真正掌握乘法交換律的基本內(nèi)容。根據(jù)實踐，這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅，并且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生對知識的掌握能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序性。

三、將數(shù)學(xué)課程與生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)課程與生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的時候需要將課堂知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，并且要將生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。例如，在數(shù)學(xué)課中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以詢問學(xué)生在去超市買東西的時候會不會運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，哪位同學(xué)可以列舉生活中的數(shù)學(xué)知識？這樣能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極探索知識，比如為什么有的房頂是三角形，因為主要的原理是運(yùn)用了三角形的特性，在日常生活中你的媽媽去買水果，水果的總價是4元，你的媽媽給了他20元，那么他應(yīng)該找給你媽媽多少錢？這一系列的知識問題能夠讓學(xué)生在思考的時候情景再現(xiàn)，并且能夠聯(lián)系實際生活，不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并且還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過實踐活動促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合實踐來看，除了上述三方面策略外，通過實踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是主要策略之一。玩是所有孩子的天性，而教學(xué)實踐活動課不僅具有實踐性還具有活動性，可以有效滿足學(xué)生的需求。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐課時，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生有更多動手實踐的機(jī)會。結(jié)合實踐來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取動手操作這一實踐活動往往極易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，如此一來對于數(shù)學(xué)知識的掌握大有裨益。它需要動嘴表達(dá)、動腦思考，并讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與到教學(xué)活動當(dāng)中，并需要學(xué)生自覺、主動、獨立地應(yīng)用已掌握的知識去思考問題，并將其予以解決。從而調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的熱情?？偟膩碚f，就是讓學(xué)生在自主愉快的實踐活動中正確掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又發(fā)散了學(xué)生的思維。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，它在夯實基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方面發(fā)揮著積極作用，良好的教學(xué)質(zhì)量不但可以使得學(xué)生獲取好成績，同時更對他們今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，因而這就要求廣大教師必須采取一些有效策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，上文結(jié)合筆者多年的小學(xué)教學(xué)工作實踐經(jīng)驗探究出要積極營造和諧的課堂氛圍、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣、將數(shù)學(xué)課程與生活相聯(lián)系以及通過實踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這個策略，以供廣大教師參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱錦瓊.當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015（1）.

作者簡介：周小青（1989—）女，漢族，籍貫，江蘇省宿遷市，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)，從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作。

編輯 李建軍