蔡小素

摘 要：微課是從多媒體演變而來的，是利用微視頻輔助教學(xué)的一種教學(xué)模式，視頻通常在10分鐘以內(nèi)，短小精悍，緊扣教學(xué)重點、難點，以獨特的特點和優(yōu)勢深受初中生的喜愛。從微課角度探究初中英語教學(xué)，分析微課在實踐中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；微課；實踐探究

在我國現(xiàn)階段的外語教學(xué)中，英語是最為主要和重要的學(xué)科，學(xué)生的英語水平甚至關(guān)系到今后的發(fā)展和就業(yè)。初中是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語法、積累詞匯、訓(xùn)練閱讀寫作的起點，能否在該階段具備扎實的基本功，掌握英語學(xué)科的基本知識已成為影響學(xué)生英語水平的關(guān)鍵因素。這就要求老師謹(jǐn)遵理論知識與實踐能力高度統(tǒng)一的教學(xué)原則，緊跟教育改革的步伐，與時俱進，科學(xué)應(yīng)用微課輔助教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、利用微視頻進行課堂導(dǎo)入

1.教學(xué)前的熱身準(zhǔn)備

英語學(xué)習(xí)需要大量的詞匯量作基礎(chǔ)，初中生的英文詞匯量不足，因為“聽不懂、看不懂”而對英語學(xué)科產(chǎn)生排斥心理的學(xué)生大有人在，為了給課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，也為了讓學(xué)生盡快投入教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)前適度的熱身準(zhǔn)備非常重要。微視頻直觀生動，時間短，相比傳統(tǒng)課堂上老師的語言講解，利用視頻形式呈現(xiàn)單詞、語法、結(jié)構(gòu)等英語知識梗概，既高效全面，又易于學(xué)生理解。筆者在教學(xué)“eye，woman，man”等單詞的單復(fù)數(shù)發(fā)音及其特點時，在播放了微視頻之后，學(xué)生并沒有完全掌握發(fā)音方法，于是筆者又進行了多次播放，針對發(fā)音難點，通過暫停、重復(fù)、放慢視頻、反復(fù)播放強化理解，加深記憶，直至學(xué)生完全掌握。微視頻內(nèi)容簡短不拖沓，即使反復(fù)播放也不會讓學(xué)生覺得厭煩，在不斷地觀看微視頻的過程中，筆者適時引導(dǎo)和補充，降低了英語單詞的學(xué)習(xí)難度，避免了學(xué)生面對陌生英文詞匯的忐忑不安。在微課輔助下，學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，在熟悉的前提下，筆者正式開始課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得容易，保證了英語教學(xué)的順利開展。

2.知識的延展

在“及物動詞、不及物動詞”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者利用微視頻展示了與之相關(guān)的內(nèi)容，配合視頻分析不同情況下單詞的運用方法，通過直觀視頻和課堂講解，雙管齊下加深學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的理解，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言討論，最后筆者再對教學(xué)重點做出歸納總結(jié)。微視頻的引入幫助老師節(jié)省了很多教學(xué)時間，一些知識點的介紹、概述學(xué)生都能通過視頻有所了解，老師只需要對難以理解和掌握的重點做出解析即可，然后用提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考，一步步地引導(dǎo)學(xué)生探索答案，從學(xué)生的回答中，老師很容易掌握他們的學(xué)習(xí)情況，對于理解不夠透徹的問題有針對性地重點強調(diào)，減輕了老師課堂教學(xué)的工作量。

二、利用微視頻展示英語知識

1.重實踐，設(shè)情境

在“英語名詞單復(fù)數(shù)形式”的教學(xué)中，筆者播放完微視頻后向?qū)W生展示了動物、植物、蔬菜等圖片，并依次提問：“what is it？”讓學(xué)生看圖回答。與此同時，筆者根據(jù)初中生表現(xiàn)力強、愿意嘗試新事物的性格特點，讓學(xué)生結(jié)合微視頻里的英文對話模擬情境，在情境中各自扮演不同的角色，重現(xiàn)視頻里的對話內(nèi)容。

2.組織趣味性的英語對話競賽

應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)，課堂上老師的工作量雖然不大，但是需要在關(guān)鍵時刻做出“畫龍點睛”似的引導(dǎo)和提問。由于課堂時間充足，老師大可利用這些時間開展趣味性強的英語活動、游戲、比賽等，鍛煉學(xué)生的口語能力，加強互動，在對話交流中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)“時間在英語中的表達(dá)方式”的知識點時，先播放微視頻，之后又問：“What time is it now？”待學(xué)生熟練掌握英文表達(dá)時間的方法之后，筆者又借此引入日常生活中“幾點起床、幾點吃早餐、幾點上學(xué)、幾點睡覺”等問題，讓學(xué)生舉手搶答，在激烈的英語競賽中，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，強化課堂教學(xué)的知識點。

三、利用微視頻實現(xiàn)合作互動的學(xué)習(xí)方式

1.分組合作

初中生的自覺性不高，微課教學(xué)又缺少互動交流，筆者為了彌補這一缺陷，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和英語水平合理搭配，分成各個學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生通過用英文互動對話、提問等方式帶動能力較弱的學(xué)生積極參與，關(guān)注每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并采用公平的機制評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在良性競爭中激勵學(xué)生用英語大膽說、大膽問。

2.自主探索

英語知識具有很強的規(guī)律性，找到單詞、句子、語法的運用規(guī)律也就掌握了英語的學(xué)習(xí)方法。筆者在播放微視頻時，不僅設(shè)計問題穿插提問，并留出一段時間讓學(xué)生用來思考和回味，引導(dǎo)學(xué)生在心中重新梳理知識點，找到其中的規(guī)律。除此之外，老師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)，引入更多的國外原音、原版視頻，讓學(xué)生多聽原汁原味的英語，有條件還可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與國外學(xué)生在線交流，從中獲得巨大的成就感。

微課視野下的英語課堂，能夠加強學(xué)生間的互動，養(yǎng)成團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生的人格完善及全面發(fā)展，完美實現(xiàn)了“理論與生活”的結(jié)合，這是提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動思考的有效方法。

參考文獻：

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[2]何淑琴.淺談微課對初中英語語法教學(xué)的積極作用[J].學(xué)周刊，2016，11（11）：195-196.

編輯 李琴芳