張杰

摘 要：新課改強調(diào)：學生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、認知以及“三關(guān)”的正確認識。在教學中，學校及教師不僅要關(guān)注學生的學習情況、學生的成長，更要關(guān)注學生接受學習方式、情感體驗以及學習能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地被學生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學生的學習興趣、方式、情感、方法是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中德育；人文精神；愛國情懷

政治學科承擔著學生德育教育的重任，具有培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格作用。和其他科目相比，政治學科有著理論性、人文性、抽象性等特點，學生在理解和記憶方面可能比較吃力；從教育的價值看，政治相較于其他以知識傳授與技能培養(yǎng)為主的學科，更側(cè)重于對學生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，是人才基本規(guī)范的實踐，是學生學好其他科目的基礎(chǔ)和保障。目前初中政治教學中存在的不和諧，主要是指教師在課堂教學中傳授知識的任務(wù)與學生學習吸收之間存在的不同步，以及由此導致的教學任務(wù)沒有完成、教學成績不理想的現(xiàn)象。素質(zhì)教育為了改革傳統(tǒng)教育中存在的不和諧現(xiàn)象，大力提倡教師不斷提高自身的教學技能與學科專業(yè)知識，努力使學生能夠主動、生動、愉快地學習。教師要善于利用一切教學資源，靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣。在課堂教學過程中，要善于根據(jù)學生的神情、動作、回答等及時搜集反饋信息，這樣才能提高課堂教學的有效監(jiān)控能力，及時調(diào)整教學策略，最大限度地提高課堂教學的效率。

對于初中思想工作方面，作為老師，我們該從哪方面著手呢？第一方面：轉(zhuǎn)換課堂的教學方式，以往的授課方式是老師在講學生聽，老師提問學生回答，只是一味地給學生灌輸知識，總怕給學生講的知識不夠透徹、不夠深入，往往忽略了學生的主觀能動性，實際上學生聽到的知識只是碎片化和書面化的，根本沒有得到實際的應(yīng)用和發(fā)揮，無法將知識與我們的實際生活聯(lián)系起來。在新課改的逐漸完善下，我們越來越注重學生在課堂上的表現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手能力。老師只是作為引導者，學生才是課堂的主人，所以作為老師，我們應(yīng)該構(gòu)建綜合性的教學課堂，每位學生都有自己不同的愛好和特長，教師要改變課堂中枯燥的、單一的知識傳授的傳統(tǒng)教學模式，能夠?qū)φ螌W科知識進行加工，結(jié)合當下的時政熱點、社會新聞以及發(fā)生在身邊的典型事例，建構(gòu)綜合性的政治課堂。教師為了集思廣益，可以在備課時搜集學生的意見，并加入教學設(shè)計中；教學過程可以設(shè)計活動課、現(xiàn)場教學等；學業(yè)成績考評不再局限于考試，可以采用辯論、策劃組織活動等開放的測驗方式。第二方面：以人為本觀念的教育理念，需要老師利用中學生的日常行為準則，在規(guī)范的日常行為中，針對教學內(nèi)容中會涉及學生日常行為的方面進行深度解

析，讓學生了解日常的一舉一動就是在思想道德上的實踐。學生在平時的生活中就能夠時刻和思想道德教學聯(lián)系在一起，這對于人文精神的培養(yǎng)有很大幫助。這樣的教學方式可以讓學生深刻體會到，在不斷成長的道路上時刻銘記以人為本的觀念，能夠更好地發(fā)揚我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新一代有素養(yǎng)的青少年；同時，在相關(guān)教學過程中，對于教育素材中關(guān)于人文資料，我們應(yīng)該靈活運用這些素材資料，充分發(fā)揮它們的作用。但是我們也不拘泥于現(xiàn)有教材，而是聯(lián)系時事政治，不斷拓展，讓學生從更多角度了解政治教育，從而進一步認識到人文精神。比如引用歷年的“感動中國十大人物”“中國十大孝心少年”等事例，對學生開展人文精神培養(yǎng)，讓學生在感動之余，深刻體會其中的人文價值，為政治教學的開展開拓空間。第三方面：對愛國情懷的激發(fā)，愛國情懷是人文精神的一種表現(xiàn)方式，作為中國人，都應(yīng)該熱愛我們的祖國，懷揣一顆感恩之心，愿為祖國的建設(shè)貢獻自己的一份力量。對于初中生來說，愛國情懷的培養(yǎng)非常重要，讓他們應(yīng)該了解歷史，了解我國的發(fā)展現(xiàn)狀，了解我國現(xiàn)階段都發(fā)生了哪些大事，養(yǎng)成時刻關(guān)心國家大事的習慣，不要總是一副事不關(guān)己的樣子。我們要讓學生了解黨史，堅定社會主義道路不動搖，我認為熱愛我們的國家，熱愛中國共產(chǎn)黨，要做到“知國知黨”“信國信黨”，我們堅信我們國家能夠最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興，從小培養(yǎng)他們的愛國情懷，因為他們是國家的接班人、是國家的未來。

人文精神也許在之前不怎么注重，更不會滲透在課堂中，但

是現(xiàn)在它作為現(xiàn)代教學的一個重要環(huán)節(jié)，需要我們老師更多地去思考，我們怎樣講人文精神才能更好滲透在思想教育的課堂上，在學知識的同時，更關(guān)注學生的心理成長，注重他們的“三觀”的培養(yǎng)，讓他們更適應(yīng)我們的社會。

參考文獻：

[1]李麗芳.人文精神在中學思想政治教學中的滲透[J].中學教育參考，2016.

[2]皋會.淺論初中思想政治教學中人文精神的培育[J].考試周刊，2016.

編輯 孫彥君