魏金琥

【摘要】責(zé)任感是一個(gè)人對其周圍的人、事、物所產(chǎn)生的一種使命感和義務(wù)，并將這種心態(tài)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。目前我國的教育方式一直都是應(yīng)試教育，這種教育方式使很多學(xué)生尤其是高中生產(chǎn)生自我責(zé)任感不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感低下的現(xiàn)象，同時(shí)因?yàn)槊舾械哪挲g段，使這一階段的學(xué)生出現(xiàn)做事不計(jì)后果的沖動(dòng)事件也屢見不鮮。如何在教學(xué)中，尤其是歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感成為目前急需解決的課題。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 學(xué)生 責(zé)任感 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0126-01

從社會(huì)角色的角度來講，一個(gè)人如果想得到社會(huì)的認(rèn)可，就必須承擔(dān)一定的責(zé)任；另外，從一個(gè)個(gè)體來說，一個(gè)人作為一個(gè)完整的個(gè)體必須具備在工作、學(xué)習(xí)和生活中的責(zé)任感，這種責(zé)任感來源于個(gè)體本身的強(qiáng)烈的自我責(zé)任意識，而高中生則是自我意識樹立時(shí)期，如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)生學(xué)的責(zé)任感成為現(xiàn)代急需解決的問題。

一、 歷史教學(xué)對高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的必要性

教師在教學(xué)的過程中，不僅僅是幫助學(xué)生迎接高考，走進(jìn)一個(gè)自己理想的大學(xué)校園，教師更多有是需要幫助學(xué)生，尤其是高中生培養(yǎng)們的能力，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生在這個(gè)敏感的時(shí)期樹立正確的做人準(zhǔn)則，指導(dǎo)學(xué)生如何做事，如何做人。如何做學(xué)問?！傲簡⒊f“少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，高中生承擔(dān)的是民族的希望和祖國的未來，所以對中學(xué)生進(jìn)行歷史責(zé)任感的培養(yǎng)，既順應(yīng)了時(shí)代的需要也有利于青少年的健康成長。高中是一個(gè)人樹立人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，這一時(shí)期需要大量的科學(xué)知識幫助學(xué)生將人生觀樹立起來，如果一個(gè)人的品格一旦樹立起來就不會(huì)輕易改變，所以，歷史責(zé)任感要從高中時(shí)期培養(yǎng)。

從學(xué)科上來看，歷史是人文學(xué)科，歷史注重的是人的精神境界的提高，正附合高中生責(zé)任感的培養(yǎng)，歷史學(xué)科有非常豐富的內(nèi)容，其中更包括了人的各種行為和思想的方方面面。因此，想要提高高中生的思思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，就要對高中生進(jìn)行歷史教育，這樣可以增強(qiáng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自信心和自豪感，從這一點(diǎn)上來看，歷史學(xué)科具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，歷史教師可以利用進(jìn)行歷史教學(xué)中針對歷史中出現(xiàn)的事件進(jìn)行愛國教育，更具有獨(dú)特的意義。所以歷史學(xué)科的性質(zhì)決定了這一學(xué)科在高中生責(zé)任感培養(yǎng)中的重要地位，而作為高中歷史教師，更要根據(jù)現(xiàn)在新課改的要求，將現(xiàn)代社會(huì)賦予高中生的歷史使命成功的交付學(xué)生，教師在歷史教學(xué)中將培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的重?fù)?dān)勇敢的承擔(dān)起來。

二、利用歷史中的英雄模范人物的事跡感染學(xué)生

高中歷史縱橫古今，囊括海內(nèi)外，教材豐富多彩，其中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)更是從歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，教材內(nèi)所選取的人物和事件都是古今中外曾出現(xiàn)過很多的英雄模范人物，這些人物都具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)還具有高度的責(zé)任感，這些都會(huì)成為高中生學(xué)習(xí)的榜樣，另外高中歷史課本的事例都不是簡單的說教，都通過生動(dòng)的具體的人、事、物的結(jié)合使歷史事件象一個(gè)一個(gè)小故事一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，以生動(dòng)形象的歷史故事來熏陶和感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中完成對責(zé)任感的確立。

三、 責(zé)任感不僅是能擔(dān)當(dāng)，還要愛國

學(xué)生可以在歷史課上了解我國悠久的歷史文化，了解我國上下五千年的文明史，更加了解中國為人類做出的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)更加了解近代中國多舛的命運(yùn)，中國人民奮起抵抗外來侵略的史實(shí)，和在這期間中國人民捍衛(wèi)中國和仁人志士為救國而展現(xiàn)出的壯志凌云的氣志，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛國，所以教師可以以歷史課堂為依托，來培養(yǎng)中學(xué)生對民族和國家的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和社會(huì)責(zé)任感。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過程中需要?dú)v史教師堅(jiān)持做到實(shí)事求是，有的放矢，才能取得事半功倍的成效。現(xiàn)在的學(xué)生，生活在一個(gè)和平安定的社會(huì)里，戰(zhàn)爭已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是做為中華民族的一員，應(yīng)有的責(zé)任感和民族自尊心與責(zé)任感都不可消磨。在講解歷史事件時(shí)，如鄭成功收復(fù)臺灣，平定噶爾丹分裂勢力和大小和卓的叛亂，擊退沙俄對我北部地區(qū)的侵犯，保證國土的完整，都需要讓學(xué)生明白，這些都是真實(shí)發(fā)生過的歷史事件，也是我們的祖輩們維護(hù)民族利益和國家統(tǒng)一的歷史事實(shí)，這是中華民族歷史的進(jìn)步，所以今天我們同樣要維護(hù)好民族的利益和國家統(tǒng)一，這是愛國之舉。利用歷史講愛國，我覺得最有意義的是中國近代史，滿目瘡痍的近代史不但給中國帶來了前所未有的災(zāi)難，更突出的是中國人民不屈不撓的斗爭，更增加了愛國素材。所以說，在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，需要教師把握好歷史信息，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

四、讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，合理的引導(dǎo)學(xué)生

我國現(xiàn)代教育雖然還沒有進(jìn)行根本性的改革，依然是應(yīng)試教育。高中教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)還立足于高考，但是隨著新課標(biāo)的施行，如何讓學(xué)生在這種大環(huán)境下得到更多的知識和能量已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的另一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，所以在進(jìn)行基礎(chǔ)知識傳授的同時(shí)，不忘能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，讓歷史教育更加顯示其應(yīng)有的生命力，這就要求歷史教師做到歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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