趙仕海

摘 要：初中生的人生觀、價值觀和世界觀都尚未成熟，稍有不慎就容易形成不端正的思想品德觀念。對此，初中思想品德課教師需要給予初中生適當?shù)囊龑?，幫助他們在增長知識的同時提升自身的道德素質(zhì)，促使他們成長為一個德、智、體、美全面發(fā)展的人。現(xiàn)圍繞新課改對初中思想品德課教學提出的一些新要求，結(jié)合思想品德課教學現(xiàn)狀中呈現(xiàn)出來的實際問題，探索在初中思想品德課中實行新課改教學方法的科學途徑，希望為教師今后的思想品德課教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；初中思想品德課；教學方法；教學效果

分析初中思想品德課程的教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生對課堂教學并不是很感興趣。初中思想品德課教師一般采用平鋪直敘的方式進行教學，通常是將思想品德知識匯總到板書或者PPT上，生

硬地將教材內(nèi)容灌輸給學生，忽視了學生對思想品德知識的實際接受能力。新課改實行之后，初中思想品德課教師急需革新傳統(tǒng)的教學理念，在課堂教學中多注入一些新的活力，帶動學生主動投入思想品德課程的學習中，從而提高他們學習思想品德知識的效率，提升他們的道德品質(zhì)。

一、新課改對初中思想品德課教學提出的新要求

新課改繼承并發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點，并在舊式課程教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當下學生心理、認知的基本情況，在諸多方面進行了突破和創(chuàng)新。新課改思想進一步優(yōu)化了初中思想品德的課程教學，對教師教學提出了新的要求。首先，新課改要求思想品德教師要在教學中注重滲透“人文理念”。初中思想品德教師要多和初中生進行溝通，密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，要在教學中多熏陶學生形成正確的人格觀，利用民族文化、民族精神、社會文化創(chuàng)設(shè)人文情境提升初中生的思想境界。其次，新課改要求初中思想品德教師要注重將教材理論同學生的實際生活緊密結(jié)合起來，不能孤立地將思想品德知識傳遞給初中生，而是要在生活實例中潛移默化地去引導學生形成正確的價值觀念，讓學生感受到思想品德知識的實用性，以便提高他們主動學習思想品德知識的積極性。

二、新課改后初中思想品德課實行的教學方法

1.重視培養(yǎng)初中生參與思想品德課程教學的興趣

觀察以往初中思想品德課程的教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生往往越學越覺得沒興趣，他們覺得思想品德課特別枯燥、乏味。新課改后，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)初中生參與課堂教學的興趣，讓他們養(yǎng)成主動學習的好習慣。比如，在學習七年級上冊《揚帆起航》一節(jié)時，教師要思考如何吸引學生的注意力，如何避免造成他們對課程內(nèi)容不感興趣的情況。教師可以鼓勵學生講述他們對新學校的認識以及今后學習與生活上的計劃，盡可能地抓住學生感興趣的關(guān)注點進一步展開教學。

2.在初中思想品德課程中創(chuàng)設(shè)符合新課改思想的情境

初中生正處于對外界事物有著強烈好奇心的時期，與此同時他們又極其容易分散注意力，一旦他們對課程教學的教學情境不感興趣，他們就可能不認真聽講，進而影響學習效率。對此，初中思想品德教師應(yīng)在課程中創(chuàng)設(shè)符合新課改思想的教學情境來提高教學質(zhì)量。例如，在學習《跨越代溝》一節(jié)課時，教師可以將班級學生劃分成若干個小組，讓初中生排演關(guān)于“代溝”的情景劇，讓學生在表演中深化對“代溝”的認識。

3.對思想品德理論知識和初中生的實際生活進行有機結(jié)合

初中思想品德課程的內(nèi)容若脫離了生活實際就會失去它原有的光彩，就不能將它的價值發(fā)揮到最大。因此，初中思想品德教師要對理論知識和學生的實際生活進行有機結(jié)合，在實踐中去強化學生對道德知識的理解。比如，在學習“勞動創(chuàng)造世界”一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)班級學生參加一些勞動活動。初中生在揮灑汗水的同時，可以切實體會到勞動的艱辛，有利于使他們樹立起正確的勞動價值觀，有利于激發(fā)他們從心底里對勞動人民的敬佩，從而促使他們主動學習思想品德知識，使他們愿意主動去提升自身的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)更大的自我價值。

新課改的實行使廣大教師面臨更大的挑戰(zhàn)，教師必須與時俱進，及時更新自身的教學理念，提升自身的教學素質(zhì)。在初中思想品德課程中運用新課程理念優(yōu)化教學，一方面有利于提高初中生的聽課效率，能使學生對思想品德課程教學更感興趣，使他們更加愿意參與課堂教學，從而提高初中生學習思想品德知識的學習效率。另一方面，新課改的教育思想側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在初中思想品德課程教學中滲透這一思想，能鍛煉初中生的綜合能力，讓他們不局限于“讀死書，死讀書”，讓初中生一邊學習思想品德知識，一邊提升自身的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，從而將他們培養(yǎng)成社會所需的綜合型人才。

參考文獻：

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[2]王剛，黃龍飛，呂芳萍.新課標下初中思想品德課程的教學效果[J].四川師范教育，2014（27）：102-103.

編輯 徐 婷