馬曉鸚

摘 要：隨著我國教育模式的改革，高中英語開始被社會各界所重視。英語作為高中教學(xué)體系之中的重要學(xué)科，不僅需要同學(xué)積累大量的單詞量，掌握英語的具體語法，還需在不斷的口語實踐與寫作教學(xué)之中提高自己的表達(dá)能力，從而更好地掌握這門國際化的外語，立足于此，本文將對高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)實踐與探索

寫作水平作為學(xué)生英語成績的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅是老師在進(jìn)行教學(xué)時的重點和難點，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵方向。

一、新課標(biāo)對高中英語寫作教學(xué)的要求

（一）對所學(xué)課程進(jìn)行概括寫作。高中課程改革之后，不僅給高中英語教學(xué)提出了更高的要求，同時在整個教科書以及教學(xué)體系上作了重要的調(diào)整。通過分單元的形式對以美國為首的幾個以英語為母語的國家進(jìn)行政治，經(jīng)濟(jì)，文化的講解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語文化的方式掌握一定的單詞量和相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。因此在這樣的課程指導(dǎo)之下，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)時，要求學(xué)生對每一個單元的課程內(nèi)容進(jìn)行概括寫作。通過老師的講解來了解整個文章的大意，并根據(jù)自己的理解來對文章進(jìn)行分段和概括，以此來提高學(xué)生的寫作水平。

（二）根據(jù)文字和圖片的提供進(jìn)行短文寫作。話題作文和看圖作文也是高中英語寫作之中的重要訓(xùn)練方式和寫作要求。學(xué)生根據(jù)文本之中的文字以及圖片來進(jìn)行寫作，這種寫作模式不僅對學(xué)生的理解能力提出了更高的要求，還側(cè)重于提高學(xué)生的表達(dá)能力和語義轉(zhuǎn)化能力，只有真正地掌握文字的具體內(nèi)涵和圖片所表達(dá)的實際意義才能夠在寫作之中進(jìn)行意義的準(zhǔn)確解讀和傳達(dá)。

（三）能寫出表意清晰結(jié)構(gòu)完整的短文。高中英語教學(xué)以提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力為目標(biāo)和任務(wù)，因此在進(jìn)行寫作教學(xué)和訓(xùn)練時，要求老師和學(xué)生之間通過大量的實踐和互動來進(jìn)行英語寫作，要求學(xué)生通過單詞量的積累來寫出表意清晰結(jié)構(gòu)完整的短文并能夠在寫作之中有一個完整的邏輯框架，闡述自己對人和事的看法以及態(tài)度，流暢而又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的價值觀和道德意識。

（四）做到語法正確，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。在實際的英語寫作之中學(xué)生不僅需要擁有一定量的單詞積累，還必須對語法進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，這一點也是高中英語寫作教學(xué)之中的重要要求。在單位的時間內(nèi)學(xué)生根據(jù)題目之中所提供的方向和主題進(jìn)行話題寫作，并通過高級語法結(jié)構(gòu)和詞匯的運用清晰地表明自己的邏輯思維和態(tài)度看法，這一點不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成純正的英語表達(dá)習(xí)慣，還能使學(xué)生的綜合寫作能力得到極大的提升，培養(yǎng)自己的英語邏輯思維能力。

二、高中英語寫作教學(xué)的具體實踐和探索

（一）增加詞匯量，注重平時積累。整篇英語作文由單詞和詞組組成，學(xué)生只有掌握豐富的單詞才能夠自由而又流暢的進(jìn)行語義的表達(dá)。另外豐富的單詞積累還能讓學(xué)生在進(jìn)行理解和闡述時有更多的選擇，從而在英語寫作這種能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的心理活動和內(nèi)在情感。因此，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)具體實踐時老師需注重提高學(xué)生的單詞量，通過抽查背誦的方式來激勵學(xué)生進(jìn)行單詞的識記，另外學(xué)生也需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地提高自己的單詞量。

提高自己的英語表達(dá)能力和寫作能力，首先要學(xué)生需要養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，在固定的時間段內(nèi)進(jìn)行一定單詞量的英語課文閱讀，以此來進(jìn)行不斷的視覺刺激，這一點既能提高單詞積累量，還能形成一定的英語思維。其次對閱讀之中所遇到的經(jīng)典語句和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行摘抄和背誦，并在實際的寫作之中進(jìn)行巧妙的運用，最后，對英語寫作之中的常用詞匯以及習(xí)語和重要句型進(jìn)行比較背誦，以此來強(qiáng)化記憶。

（二）創(chuàng)造良好的口語表達(dá)平臺，進(jìn)行多次寫作訓(xùn)練。高中英語教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，需要建立健全有效的課堂互動機(jī)制，為學(xué)生提供良好的口語表達(dá)平臺，積極鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外采用英語來進(jìn)行溝通和交流，以此來打破啞巴英語的桎梏，讓學(xué)生養(yǎng)成英語表達(dá)的習(xí)慣，從而從整體上提高學(xué)生的英語寫作水平和能力。

在高中英語寫作教學(xué)之中，大量反復(fù)的寫作訓(xùn)練必不可少。首先教師需要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行具體內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)，其次需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的理解和知識的梳理，讓學(xué)生對整體的內(nèi)容進(jìn)行宏觀的掌握，最后則需進(jìn)行實踐的寫作訓(xùn)練，在反復(fù)大量的寫作訓(xùn)練之中，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。

（三）加強(qiáng)閱讀，及時的反思與總結(jié)。以漢語為母語的中國學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時缺乏一定的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，但是各種英語文章以及視頻音頻之中所傳達(dá)的就是英語世界的文化及思維邏輯習(xí)慣，因此為了彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)環(huán)境上的不足，可以通過閱讀英語文章，觀看英語視頻，收聽英語廣播等方式來為學(xué)生創(chuàng)造具體的情景，使學(xué)生在深入的感知之中加深對英語表達(dá)的理解，從而在實際的寫作之中有更加流暢的表達(dá)。

在大量的寫作實踐完成之后，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的反思，通過學(xué)生之間的相互評價以及老師對學(xué)生的最終評價來讓學(xué)生對自己的寫作能力有一個客觀全面的掌握，并在接下來的寫作實踐之中更好的調(diào)整自己的寫作方法和模式。

寫作一直是高中英語教學(xué)之中的重點和難點，因此在實際的寫作教學(xué)的實踐與探索之中需要老師革新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會并反復(fù)的寫作訓(xùn)練以及閱讀之中，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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