鄧新蘭

摘 要：新課程改革還在持續(xù)地貫徹實施中，構建高效的課堂也是每一位教師的主要教學目標。在當前的初中生物教學中，如何使課堂的教學有效化成為生物教師關注的主要焦點之一。通過從設計教學導入、創(chuàng)設問題情境、鼓勵合作探究這三個角度進行簡單闡述，希望可以為提高初中生物課堂的教學質(zhì)量提供一些必要的參考意見。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；高效課堂；教學策略

新的教學理念也衍生出了新的教學方法，在當前的課堂教學中，教師不僅要注重對學生學習知識的傳授，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，還要注重學生在課堂學習中的主體地位，使他們可以真正地成為課堂學習中的主人，從而促進學生能力的全面發(fā)展與素質(zhì)的提升。對于初中生來說，他們生理和心理都處于發(fā)展的關鍵時期，因此，恰當?shù)卦O計教學不僅可以提高學生的學習成績，還有助于培養(yǎng)學生形成正確的思維品質(zhì)與道德品質(zhì)，有利于學生今后健康的成長。

一、設計教學導入，激發(fā)學習興趣

良好的開端等于成功的一半，好的教學導入方式可以將學生的學習積極性充分地調(diào)動起來，使其在濃厚的學習氛圍中充分地發(fā)揮自己的能力。但是在當前的生物教學中，大部分教師都忽視了課堂導入的環(huán)節(jié)，沒有注重對學生學習主動性的激發(fā)，而僅僅是通過單向的講授來傳授知識，這樣的教學方式不利于學生提升學習效率，也難以保證課堂教學的質(zhì)量。要改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師要結(jié)合生物教學的內(nèi)容進行精心設計導入，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學《哺乳動物》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體先為學生播放一些哺乳動物活動的圖片，如爭相吃奶的小狗、縱情馳騁的野馬、攀援自如的獼猴、怡然漫步的非洲象、遨游的鯨、飛翔的蝙蝠等，這些形態(tài)各異、差別萬千的動物會將學生的注意力有效地集中起來，從而有助于他們積極主動地投入到課堂知識的學習中。在營造了輕松而愉悅的學習氛圍后，教師就可以繼續(xù)引入本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，為接下來的學習打下良好的基礎，為構建出高效的生物課堂提供條件。

二、創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考

充滿好奇心與求知欲是大部分學生的共性特點，初中生也不例外。教師可以利用學生的這一特點設計教學環(huán)節(jié)，為其創(chuàng)設出恰當?shù)膯栴}情境，從而引起學生的思考，使其在學習中可以充分開動腦筋，提高學生的思維能力。由于大部分學生在學習時會產(chǎn)生一定的惰性心理，通過教師積極的引導與啟發(fā)，學生的學習能力得到了提升，他們就會樂于學習并探究生物知識，從而提高生物素養(yǎng)。

例如，在教學《消化和吸收》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過學生熟悉的日常吃飯的情境引入，并引起學生思考：人們?nèi)粘z取的食物中含有各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，這些營養(yǎng)物質(zhì)進入人體后會發(fā)生什么樣的變化呢？在我們的日常生活中，為什么有些人經(jīng)常吃一些營養(yǎng)含量高的食物也吃不胖，有些人天天粗茶淡飯都會發(fā)胖？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？通過學生熟悉的生活現(xiàn)象提出問題，引起學生的思考，這樣的教學方式可以讓他們自然而然地投入到課堂的學習與思考中，使學生真正地成為課堂學習的主人，在思考與探究中提高學生的學習能力，使課堂教學的質(zhì)量得到保證。

三、鼓勵合作探究，注重應用拓展

合作學習的方式是新時期教師教學的主要手段之一，通過小組成員的共同合作，在討論與交流中，學生的思維會得到不斷發(fā)散，有助于學生學習能力的提升。在初中生物的教學中，教師要為學生提供合作學習的機會與時間，讓他們可以真正地進行學習討論，并收獲知識技能。在學生進行討論時，教師還要給予一定的引導，幫助學生朝著正確的思維去分析，從而提高合作學習的實效性。

例如，在教學《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》這一節(jié)的內(nèi)容時，由于光合作用的過程比較復雜，其中的物質(zhì)變化也比較多，大部分學生學習起來有一定的困難，那么教師在教學這一部分的內(nèi)容后，可以讓學生以小組為單位進行思考探究，逐漸對光合作用的反應過程進行深入細致的解析，并在討論中加強學生的印象，提高他們對所學內(nèi)容的認知。經(jīng)過這樣的討論，學生的思維也會變得更加清晰，從而有助于培養(yǎng)學生的合作意識，使其認識到合作學習的重要性，為學生今后的學習與生活打下良好的基礎。

總之，構建出高效的初中生物課堂是新時期教育教學背景下教師的主要目標，也是課程改革對課堂教學的基本要求之一。作為初中生物教師，我們要充分發(fā)揮出自己的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學時進行巧妙的設計，將學生的學習積極性充分地調(diào)動起來，使得課堂教學的效果得到保證，也為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎，促進他們的健康成長。

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編輯 徐 婷