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摘 要：目前高中地理課堂教學(xué)中，依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強(qiáng)、實踐應(yīng)用能力有待提升等問題。因此，高中地理教師應(yīng)以生活現(xiàn)象為切入點，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效性；以互動合作為落腳點，提升學(xué)生的問題意識；以學(xué)生的發(fā)展為根基，面向全體學(xué)生的成長；以靈活激勵為主線，構(gòu)建師生互動機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學(xué)；策略改革

一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀研究

本次的調(diào)查問卷總數(shù)為400份，經(jīng)過篩選，選出來有效問卷388份，其中男生193人，女生195人，基本實現(xiàn)性別平衡比例。

1.高中生學(xué)習(xí)地理的主動性不強(qiáng)

由調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，能較主動地學(xué)習(xí)社會生活中與地理有關(guān)的現(xiàn)象和問題的學(xué)生所占比例為34%，一般是在教師的敦促之下學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)生所占比例為44%，不喜歡學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)生所占比例為22%。由此可見，高中生學(xué)習(xí)地理的主動性不強(qiáng)。大部分學(xué)生雖然有意向，但不能將地理知識與現(xiàn)實問題相聯(lián)系，學(xué)生的積極程度整體不是很高。

2.高中生的實踐應(yīng)用能力有待提升

由調(diào)查高中生實踐應(yīng)用能力方面的數(shù)據(jù)可知，28%的學(xué)生能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)地理知識，20%的學(xué)生認(rèn)為地理課學(xué)到的知識有益于自己的生活，但是還不能解決實際問題，52%的學(xué)生認(rèn)為自己不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識應(yīng)用到社會生活中。由此可見，地理生活化教學(xué)沒有切實提升學(xué)生的問題意識，但這也從側(cè)面反映出地理生活化教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果。

同時，關(guān)于教師教學(xué)模式方面，如今的課堂，仍有74%是以教師講課為主，而以學(xué)生參與為主的課堂和師生互動的課堂只占26%。大部分學(xué)生很想?yún)⑴c到課堂之中，喜歡與教師互動、與同學(xué)合作的教學(xué)模式。56%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)模式比較死板，方法不靈活，課堂沒有吸引力。52%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不能真正應(yīng)用到社會生活中，學(xué)習(xí)沒有意義。

二、打造高中地理生本課堂的教學(xué)策略探析

1.以生活現(xiàn)象為切入點，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效性

在課堂教學(xué)中，地理教師應(yīng)當(dāng)以生活現(xiàn)象為切入點，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，并從中引出學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生感受到地理知識的生活意義和價值，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動力。

同時，為了使學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識的有效建構(gòu)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的事實證據(jù)，靈活導(dǎo)入，將生活現(xiàn)象引入地理教學(xué)，并將地理知識與生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生建構(gòu)知識提供有力的支撐。例如，在學(xué)習(xí)高中地理必修一《全球氣候變化》的“大氣環(huán)流”部分時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最近的氣候變化情況，利用所學(xué)的地理知識分析各地氣候類型，以及形成此類氣候變化的原因。

2.以互動合作為落腳點，提升學(xué)生的問題意識

互動合作，能夠激發(fā)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得知識、思維、修養(yǎng)的全面提升，實現(xiàn)知識技能與人文修養(yǎng)的高度融合。首先，教師要利用生活中的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生形成提問的習(xí)慣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作搜集信息，提高合作解決問題的能力，鍛煉思維，逐步培養(yǎng)問題意識。要讓學(xué)生學(xué)會提問，就要改變傳統(tǒng)的教法。在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會提出問題，在實踐中讓學(xué)生學(xué)會提出問題。

3.以學(xué)生的發(fā)展為根基，面向全體學(xué)生的成長

所有的教學(xué)策略，要求教師在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生整個過程都必須參與到教育教學(xué)活動中。全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、終身發(fā)展的能力，使全體學(xué)生都能成長為不同類型、不同領(lǐng)域的專業(yè)人才。

4.以靈活激勵為主線，構(gòu)建師生互動機(jī)制

首先，教師應(yīng)該及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，努力更新教育理念，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，從講臺上走下來，融入學(xué)生中，運用情感策略，與學(xué)生建立雙向溝通的合作關(guān)系，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

其次，教師應(yīng)該改善知識結(jié)構(gòu)，掌握新的技能與方法，轉(zhuǎn)變工作方式。積極參與課題研究，著力提升自己的思悟能力。只有用先進(jìn)的理論知識指導(dǎo)實踐，才能豐富教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。

筆者在高中地理多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，通過深刻的反思與總結(jié)，提出了當(dāng)前解決高中地理教學(xué)問題的一些途徑，希望更多的學(xué)者和教師能夠關(guān)注高中地理教學(xué)，使更多的智慧投向高中地理的教學(xué)改革。筆者相信通過無數(shù)教育實踐者的不斷努力，高中地理教學(xué)研究的實踐水平一定會邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯