譚樹奎

【摘要】信息技術(shù)能夠非常有效的和初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實現(xiàn)良好整合。兩者的融合不僅能夠讓實際教學(xué)中知識的呈現(xiàn)更加生動直觀，這也會非常有助于學(xué)生思維能力的形成，并且能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與構(gòu)建提供良好的平臺，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)輔助功效，這樣才能夠不斷提升課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0111-01

有效將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實現(xiàn)整合，這會極大的提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。教師要善于利用信息技術(shù)中的各種好的教學(xué)輔助工具，并且要有意識的給學(xué)生們營造積極探究的教學(xué)氛圍。這樣才能夠更好的發(fā)揮信息技術(shù)的積極教學(xué)效用，并且能夠讓學(xué)生們在課堂上有更多成長與收獲。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)能把抽象復(fù)雜的圖形形象地展現(xiàn)出來。學(xué)生對比較抽象的數(shù)學(xué)知識理解較難，此時如果用信息技術(shù)則會更加直觀形象。如在學(xué)習(xí)立體幾何時，運用信息技術(shù)直觀地展示幾何圖形，形象地表達圖形的內(nèi)部幾何關(guān)系，有利于學(xué)生的理解；學(xué)習(xí)圓臺、圓柱、圓錐等旋轉(zhuǎn)體時，可以利用信息技術(shù)課件動態(tài)地展示圖像變換，讓學(xué)生直觀地看到上述旋轉(zhuǎn)體的形成過程。通過信息技術(shù)豐富的信息資源，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成

信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用可以體現(xiàn)在很多方面，其中很有價值的一點在于它能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效形成，這一點對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言非常有意義。初中數(shù)學(xué)課堂上教師不僅要讓學(xué)生們對于很多基礎(chǔ)知識有良好的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，并且讓學(xué)生慢慢懂得用數(shù)學(xué)思維來解決很多實際問題，這些都是課堂教學(xué)的核心目標。有了信息技術(shù)的引入后，這些教學(xué)目標都能夠慢慢得以實現(xiàn)。信息技術(shù)可以給學(xué)生們營造各種教學(xué)情境，并且能夠豐富知識的呈現(xiàn)方式。這些都會為學(xué)生思維能力的發(fā)揮提供平臺，促進學(xué)生思維的不斷深化。

教師可以制作一些趣味化的課件，為學(xué)生思維能力的形成提供有效素材。例如，在課件《生活中軸對稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形，讓學(xué)生對于軸對稱圖形有更加直觀的認知。又如，在講授多面體的展開圖時，教學(xué)中教師可以充分利用實物，給正方體的六個面標上字母A、B、C、D、E、F。但由于實物不透明，學(xué)生觀察不方便，因此，我利用《幾何畫板》做了個正方體，給六個面著不同顏色并標上字母且可透視，這樣多面體的展開圖就體現(xiàn)的非常明顯，學(xué)生的思維能力也能夠很好的得到鍛煉與發(fā)揮，這便是信息技術(shù)功效的直觀體現(xiàn)。

三、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

靈活的利用信息技術(shù)還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一點對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言非常重要。教師不僅要保障學(xué)生對于課堂教學(xué)知識點有良好的理解與吸收，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓大家對于很多問題有自己的獨立思考也非常重要。教師可以在平時的教學(xué)中有意識的設(shè)計一些思考問題，可以讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺上去搜尋資料、尋找答案。這是非常有效的對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且能夠深化學(xué)生對于知識的理解與掌握。

在講授勾股定理的證明的時候，我就布置了上網(wǎng)查找勾股定理的證明方法的課外作業(yè)，結(jié)果，90%以上的同學(xué)都了解了包含我國古代的趙爽和劉徽的證法在內(nèi)的至少五種以上的證明方法。利用學(xué)生的獵奇獲新的心理，通過學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上有目的的漫游，獲取全面的相關(guān)知識，可以拓寬學(xué)生的知識面，增強其動手能力，發(fā)揮其主體作用。所以，只要是簡單的素材資訊查找，教師都可以鼓勵學(xué)生自己進行。這不僅會極大的豐富學(xué)生的知識范疇，這也是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展與構(gòu)建。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望

信息技術(shù)的有效使用還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，這一點在平時的教學(xué)中也體現(xiàn)的非常明顯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入初中階段后學(xué)生們會慢慢開始接觸到各種幾何內(nèi)容，各種圖形的變化、轉(zhuǎn)換會讓學(xué)生們覺得十分有趣。在這部分知識的教學(xué)中教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助功效，可以透過多媒體上各種圖形的特點以及變化規(guī)律的呈現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，并且可以讓學(xué)生們展開對于相關(guān)問題的思考與研究。這樣才能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，這也是提升知識教學(xué)效率的途徑所在。

信息技術(shù)在幾何知識的教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。例如，教師可以利用《幾何畫板》演示等腰三角形的特征，直觀地表現(xiàn)了三線合一的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶；教師還可以運用《幾何畫板》指導(dǎo)學(xué)生自制平行四邊形、梯形等積變形課件，并且可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們由此推導(dǎo)面積計算公式，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也加深了學(xué)生對概念的理解。信息技術(shù)與知識教學(xué)的整合不僅起到了讓知識教學(xué)形象直觀，節(jié)約時間和教具的效果，還很好的提高了課堂教學(xué)效率，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

五、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)注意的問題

不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，但其只能作為一種輔助的教學(xué)手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息技術(shù)技術(shù)有機結(jié)合起來，才能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，因此，在教學(xué)中要分清主次，不能完全依賴信息技術(shù)。

運用信息技術(shù)技術(shù)要適可而止。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)技術(shù)可以傳遞給學(xué)生更多的信息，但信息技術(shù)技術(shù)不是使用的越多越好，過多的知識量不易于學(xué)生的理解和吸收，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要適可而止，能夠滿足教學(xué)要求、保證學(xué)生正常吸收即可，以便達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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