黃曉強(qiáng)

【摘 要】教師要將課堂的主動性交還到學(xué)生的手中，讓學(xué)生在課堂上積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行簡單的談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 學(xué)生 教師

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.165

在不斷的教學(xué)實踐中，我充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為高效，是教師在教學(xué)中不斷的追求，高效課堂是學(xué)習(xí)的最優(yōu)過程，是學(xué)生對知識的最充分掌握理解，也是教育效果的最大化體現(xiàn)，是師生相互配合最完美的境界。授人以魚不如授人以漁，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但要將知識教授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)知識的方法也教授給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將課堂的氣氛調(diào)動起來，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，這樣就能讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為高效。

一、對學(xué)生進(jìn)行充分的了解

第一，了解學(xué)生的個性差異。就學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)中得到教師肯定、贊賞，因此，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織一些小型競賽活動，讓學(xué)生在競爭中充分的展示自我，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，還可以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓競爭促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展、進(jìn)步。

第二，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平?！皽毓识拢瑢W(xué)而時習(xí)之”，這很好地解釋了新知識和舊知識之間的相互聯(lián)系，任何人在對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，都免不了對舊知識進(jìn)行使用，換而言之，新知識的教學(xué)是建立在舊知識之上的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要善于引導(dǎo)小學(xué)生運用已知的知識，借此來對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，既增加了課堂教學(xué)單位時間內(nèi)所承載的信息量，又將無效的內(nèi)容進(jìn)行了提出，這樣就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的障礙掃除。小學(xué)教師在教學(xué)時需要盡可能的將實際生活和課本知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識源于對現(xiàn)實生活的觀察、總結(jié)，并通過科學(xué)的方式方法進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性；同時又要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識被廣泛應(yīng)用于生活之中，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性。

第三，了解學(xué)生的知識掌握情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過隨堂測試、課后作業(yè)、日常測試等方式對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并選擇最適合的教學(xué)方法進(jìn)行運用。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些地方有所欠缺，對某個或者某部分知識點掌握不牢固，教師就要進(jìn)行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對該未掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做到查缺補(bǔ)漏。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡學(xué)生進(jìn)行踴躍發(fā)言，但是這需要建立在學(xué)生對所學(xué)知識或他人的觀點有一定了解的基礎(chǔ)之上，因此學(xué)生要在課堂上學(xué)會用心傾聽，傾聽教師對知識的講授，然后通過思考形成自己的觀點，同時，學(xué)生還要學(xué)會用心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，然后再將自己的觀點進(jìn)行表達(dá)，并表示是否贊同他人的觀點。在這一個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面把握，把學(xué)生引向正確的道路，同時在學(xué)生走偏時及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備

首先，要確保教學(xué)內(nèi)容的難度適中。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的真實水平，既要讓學(xué)生進(jìn)行一定的思考，又要讓學(xué)生在經(jīng)過一定的思考后能順利地將問題解決。

其次，要確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮到好、中、差三個能力層次學(xué)生的需求不同，根據(jù)因人施教、因材施教的原則來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。對于占比較多的中等生，教師要安排其對基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；對于班級上為數(shù)不多，但在學(xué)習(xí)中起帶頭作用的優(yōu)等生，教師要安排其對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還要給其安排一些具有拓展性的訓(xùn)練；對于班級上的極少數(shù)后進(jìn)生，教師要做到不拋棄、不放棄，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有所掌握。

最后，教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排時，以占比較高的中等生為主要參考對象，先圍繞中等生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致安排，然后再針對優(yōu)等生、后進(jìn)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

四、小學(xué)教師要對課堂教學(xué)過程進(jìn)行合理優(yōu)化

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，不能單純的要求學(xué)生對知識進(jìn)行記憶，還需要通過實踐活動來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，同時還需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對課本知識進(jìn)行自主探索，并讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行合作交流，然后教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段使得課堂教學(xué)更為高效。

第一，課前導(dǎo)入。教師可以在課堂教學(xué)正式開始前，通過一個小故事、一段小視頻、一段精彩的發(fā)言等，將學(xué)生的注意力集中起來，并將這堂課要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，借此來激起學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。第二，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師可以在課前給學(xué)生提供對應(yīng)的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)學(xué)案了解到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)學(xué)案進(jìn)行必要的課前復(fù)習(xí)，對教師將要講授進(jìn)行一個大致的了解，同時將有疑問的地方標(biāo)注出來，等到課堂教學(xué)時向教師尋求解答。第三，合作討論。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會遇到一些問題，教師不要急著對這些問題進(jìn)行解答，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行討論交流，以此將問題進(jìn)行解決，等到最后實在解決不了時，再由教師進(jìn)行集中解答，這樣有利于學(xué)生之間的情感溝通，有利于師生之間保持良好的互動，也有利于學(xué)生思維能力的提升。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，學(xué)生要會學(xué)習(xí)、會發(fā)現(xiàn)、會思考，通過對數(shù)學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)的能力。為此，教師需要及時的更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中除了對基礎(chǔ)知識進(jìn)行教授外，還要著重對學(xué)生講授數(shù)學(xué)分析的方法，讓學(xué)生的思維能力得到一定程度的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在于對數(shù)學(xué)知識的傳授，而在于在使學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到持續(xù)不斷的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很復(fù)雜的“藝術(shù)”，教師要懂得如何圍繞學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能使得課堂教學(xué)有效且高效。教師要在教學(xué)中以數(shù)學(xué)理論知識為指導(dǎo)，通過不斷的教學(xué)實踐，對學(xué)生進(jìn)行深入觀察、分析，總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方法，這樣才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。