張麗丹

摘 要：閱讀是生活中必不可少的一部分，閱讀基礎(chǔ)需要在小學(xué)時打好，小學(xué)生的閱讀和理解能力有限，課后也不會自覺進行刻意的練習(xí)，所以在教學(xué)時教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要在小學(xué)教學(xué)中搞好語文閱讀，對教師的要求相對來說較大，但只要這種模式走上正軌就能讓學(xué)生得到鍛煉，提高他們的閱讀能力。主要講述小學(xué)語文教學(xué)中如何搞好語文閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；語文閱讀

目前我國的小學(xué)教育越來越先進，越來越受到社會各界的重視，語文教學(xué)是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，大部分人認為這個科目的教學(xué)重點是教學(xué)生學(xué)會更多生字生詞，讓學(xué)生有更好的語言組織能力，這些當(dāng)然是教學(xué)的目標(biāo)，但是最終的目標(biāo)是讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，讓他們有閱讀能力，小學(xué)教師還沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀的重要性，語文閱讀不僅僅是會帶著感情讀課文或者認識文章中所有出現(xiàn)的字詞，而是能夠在閱讀后抓住文章的中心重點，能夠從句子中分析出作者的思想，能夠注意到作者運用的修辭手法中所包含的感情和想要傳達給讀者的信息，要想學(xué)生有這樣的能力，教師需要有正確的教學(xué)方法。

一、教學(xué)開始之前讓學(xué)生找出能夠代表中心思想的句子

教學(xué)開始前可以先給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的課文有一個大致的了解，以大家都知道的一篇語文課文《田忌賽馬》為例，文章中有一句話“還是同樣的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以反敗為勝?！币赃@句話為中心的段落能夠很好地表達文章的中心思想以及作者希望傳達給讀者的一些道理，大部分學(xué)生會選擇這個段落中的一句作為文章的中心思想，這時教師不要發(fā)表自己的意見或者對學(xué)生的思維做出干擾，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、自己思考，在這過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文再讀一遍，讓學(xué)生能夠真正走到課文中，聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地找出這些句子，然后再開始進行正式的授課。

二、教學(xué)中一視同仁，讓學(xué)生各抒己見

在教學(xué)過程中，很多教師出于對成績好的學(xué)生的喜愛和成績差的學(xué)生的偏見，大部分時間都會問成績好的學(xué)生的意見和他們的想法，如果他們有錯誤教師會耐心糾正，在課堂上也不會對學(xué)生做出刁難讓學(xué)生覺得難堪，而對成績差的學(xué)生卻視而不見，這就讓成績不好的學(xué)生失去了在課堂教學(xué)中鍛煉自己閱讀能力的一個很好的機會，課堂上教師應(yīng)該一視同仁，讓每個學(xué)生都有機會說出自己的想法，對于好的想法給予鼓勵和表揚，對于有誤的理解給學(xué)生耐心解答，讓他們明白閱讀的正確方法，比如前文中提到的《田忌賽馬》這一篇文章中的那一段，有的學(xué)生會說“從這段中看到了田忌的聰明才智”“這段文章描寫了作者希望告訴我們的一些人生道理，有時看到的不一定是最后的結(jié)果，我們要學(xué)會善于思考問題”“文章《田忌賽馬》田忌通過調(diào)換馬的出場順序讓不被看好的一方贏得了勝利，讓所有人為之贊嘆，雖然他們的馬比不上對方的馬優(yōu)秀、訓(xùn)練有素，但是還是贏得了最后的勝利，所以先天條件不好的學(xué)生不能過早否定自己，通過一些方法和努力，說不定他們也會成為最后的贏家?！边@些都大致在正確的思路上，有的學(xué)生可能會說“雖然他們贏得了勝利，但是勝之不武，他們這是耍小聰明，本質(zhì)上他們的馬就是不如別人的馬優(yōu)秀，贏了也不見得他們的馬是好的?！边@就有點偏離作者的寫作意圖，但是因為文章中確實提到了田忌的三匹馬都不如別人的馬，所以學(xué)生會有這種想法也無可厚非，雖然有錯誤，但說明學(xué)生對于文章的閱讀很仔細，教師應(yīng)該給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，結(jié)合全文思考中心，這就在無形中激勵了學(xué)生，能夠讓學(xué)生在閱讀中思考得更多，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，一段時間后學(xué)生的閱讀能力就會有一定程度的提高。

三、課后練習(xí)讓學(xué)生自主答題

很多語文教師有一個不好的習(xí)慣，為了能夠讓學(xué)生的課后作業(yè)提高準(zhǔn)確率，對于課后習(xí)題，教師會給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這種方式讓學(xué)生完全放棄了思考，課后習(xí)題對于學(xué)生來說是一個提升的考驗，所以在教學(xué)中要想搞好學(xué)生的閱讀，就必須讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，作業(yè)的準(zhǔn)確率高與否不是最重要的，最重要的是讓學(xué)生能夠在閱讀中收獲到一些東西，前期學(xué)生可能會犯很多錯，但在練習(xí)中教師會看到他們顯著的進步，教師對于課后習(xí)題可以進行指導(dǎo)，但不能直接告訴學(xué)生答案，影響學(xué)生的思維，課后練習(xí)讓學(xué)生自主答題能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，涉及文章有關(guān)的問題他們也會對于文章多進行咀嚼，習(xí)題見得多思考得多，學(xué)生在以后閱讀時就會不自覺地想到這些類型的問題，能夠快、準(zhǔn)、狠地找出解決這些問題的句子或者段落，這樣能夠從根本上提高他們的閱讀能力。

在教學(xué)中搞好閱讀是比較有難度的一件事，但是只要堅持就能夠收獲意想不到的效果，小學(xué)生也不喜歡被束縛。這種方式既節(jié)約了時間，又給了學(xué)生更多的思考空間，是培養(yǎng)閱讀很好的方法。閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，通過閱讀使小學(xué)生更加喜歡語文，給小學(xué)生插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

陳虹.做好過渡銜接，實施有效教學(xué)：淺談中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的變化與策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（2）.

編輯 溫雪蓮