陳書全

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的提出，越來(lái)越的老師和家長(zhǎng)開(kāi)始重視體育教學(xué)，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，新課改下的體育教學(xué)仍面臨著很多嚴(yán)峻的問(wèn)題。在很多學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)參與度低的現(xiàn)象，甚至一些學(xué)生完全不能理解體育教學(xué)的真正目的，對(duì)體育完全缺乏應(yīng)有的興趣，這對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展影響極大。因此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，翻閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，對(duì)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；主動(dòng)參與；策略探討

初中體育教學(xué)不僅是為了完成教學(xué)計(jì)劃，更是為學(xué)生的健康發(fā)展著想。初中體育教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新課改要求下的素質(zhì)教育，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的心理和生理健康發(fā)展。因此，學(xué)校要重視學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，教師也要采取多種策略方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生的身體得到鍛煉，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合健康發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)形式單一

雖然現(xiàn)在有很多初中學(xué)校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的重要性，但由于沒(méi)有可循的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前體育教學(xué)的手段并不是十分有效，教學(xué)成果也并不顯著。不論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)根深蒂固地習(xí)慣傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教師示范，學(xué)生模仿，最終完成應(yīng)試教育，學(xué)生不會(huì)去質(zhì)疑這種教學(xué)模式，同樣也不會(huì)有興趣去參與探尋新的教學(xué)方式。但是，這種單一的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)和體育學(xué)習(xí)的興趣；同樣對(duì)于教師的教學(xué)水平也有很大的影響，沒(méi)有質(zhì)疑的教學(xué)難以有所提高，教師對(duì)于一言堂的教學(xué)模式往往會(huì)忽略自身能力的提升和完善，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生懈怠心理，忽視學(xué)生最真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，這不符合我國(guó)新課改對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的要求，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

2.學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)

不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)清學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體是誰(shuí)。教師一言堂占主體地位的教學(xué)模式越來(lái)越受到質(zhì)疑，學(xué)生不是學(xué)習(xí)知識(shí)的容器，他們要有自己的思維和想法，要主動(dòng)參與到自己成長(zhǎng)的計(jì)劃中。在體育課中，學(xué)生只是將教室變成了操場(chǎng)，將腦力活動(dòng)變成了體力活動(dòng)，這是不正確的。學(xué)生機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作，復(fù)制教師的行為，以求在期末考核中達(dá)到應(yīng)試教育的目的，這完全違背了素質(zhì)教育的最終目的。

二、提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的策略

1.完善教育評(píng)價(jià)體系

目前，我國(guó)應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系是難以改變的，但是我們應(yīng)該盡最大的可能，在這種評(píng)價(jià)體系下幫助學(xué)生全面、健康地發(fā)展。體育教學(xué)的考核方式也受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，這是導(dǎo)致素質(zhì)教育難以實(shí)施的一大因素，體育教師往往將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的能力，以應(yīng)試教育中的成績(jī)作為判斷依據(jù)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣。但是，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)等客觀因素的影響，這種考核評(píng)價(jià)體系是不合理的，它忽略了學(xué)生個(gè)體差異和主體參與性。因此，教育評(píng)價(jià)體系的完善勢(shì)在必行，要充分、全面地考慮體育教學(xué)中存在的各種客觀因素，注重教育評(píng)價(jià)體系的多元化，確保評(píng)價(jià)體系的公平性和合理性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有充滿興趣，學(xué)生才會(huì)盡最大努力表現(xiàn)自己，這對(duì)于初中生主動(dòng)性的培養(yǎng)很重要。體育教學(xué)是否能夠吸引學(xué)生的興趣在于其教學(xué)內(nèi)容和方式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。體育教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是多與其他學(xué)校的教師溝通、交流、學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，尋找更加適宜的教學(xué)方式，達(dá)到新課改和素質(zhì)教育的最終要求，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。比如，體育教師不要只是演示和講解體育活動(dòng)，讓學(xué)生枯燥地去重復(fù)練習(xí)，而是可以將這些體育知識(shí)融入一個(gè)個(gè)小游戲中，或者把學(xué)生分為若干組，每組學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)，然后比賽，輸?shù)哪且唤M為全班表演節(jié)目，或者制訂一些無(wú)傷大雅的懲罰措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在游戲和歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和熱情。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就是要求體育教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念中教師是領(lǐng)導(dǎo)者和策劃者的思想。體育教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況，考慮學(xué)生的生理和心理狀況，因材施教，將學(xué)生列為主體，教師作為輔助幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)每位學(xué)生個(gè)體的差異和綜合素質(zhì)，制訂不同的教學(xué)方案，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，為了實(shí)現(xiàn)新課改和素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生全面、健康地發(fā)展，體育教師要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教育評(píng)價(jià)體系，最終使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中生的全面、健康發(fā)展。

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編輯 范昕欣