吳乃海

摘 要：在初中階段教育中，物理是一門非常重要的學(xué)科，初中物理教師將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生通過積極地交流探討，更加快速地理解與掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，將對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，從而幫助教師順利地開展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式受到了教師的極大關(guān)注。將合作教學(xué)這種教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理課堂中的參與積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間積極交流，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來積極影響。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而不斷提高物理成績(jī)。教師可以將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但是僅憑現(xiàn)有的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的，為此教師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及合作意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中物理教師可以親自設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以及課后作業(yè)，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)這種方式還可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

由于初中生還處在一個(gè)貪玩的階段，這使得學(xué)生的自制能力較差，因此教師可以通過合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分

組，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，以此來達(dá)到學(xué)生之間互相督促的目的，使學(xué)生可以充分融入教學(xué)活動(dòng)中。不僅如此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的互相幫助還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同成長(zhǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

在初中物理教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，使每個(gè)小組的整體水平保持一致。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)還應(yīng)該注意對(duì)小組人數(shù)的把控，盡量讓每個(gè)小組人數(shù)相同，使教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生具有一定的把控能力。每個(gè)小組的成員一般是四個(gè)人到六個(gè)人，這樣分組不僅能夠使學(xué)生之間互補(bǔ)，還有利于教師對(duì)小組的把控，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)該在每一個(gè)小組中都指定一名組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的討論進(jìn)行管理，并且要起到帶頭作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極討論

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討

論，這樣不僅能夠進(jìn)一步分析學(xué)生沒有充分掌握的知識(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。此外教師還應(yīng)該在討論出現(xiàn)分歧時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，以此確保合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，學(xué)生在進(jìn)行“聲音特征”討論的時(shí)候，合作小組中很多學(xué)生認(rèn)為只要是聲音，人們就可以聽到。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但是由于許多學(xué)生堅(jiān)持這一觀點(diǎn)，影響了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的討論方向，確保合作學(xué)習(xí)的有效性以及準(zhǔn)確性。

3.總結(jié)合作學(xué)習(xí)的過程以及成果

在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程以及成果進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)中的不足以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題，比如討論不充分、討論熱情不高等，通過總結(jié)及時(shí)改正自己的問題，從而保證合作學(xué)習(xí)的有效性以及高效性，以此來促進(jìn)學(xué)生物理能力的不斷提升。

綜上所述，初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作這種教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。初中物理教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程以及成果進(jìn)行總結(jié)分析，從而確保合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生物理成績(jī)的提高帶來幫助。

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編輯 范昕欣