鄒爵峰

【摘要】心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的關鍵組成部分，中職職業(yè)學校學生大部分都有其自己的心理素質(zhì)缺陷性，比如自信心差、自卑感強等。對中職職業(yè)學校學生的這些心里特點及性格特點進行分析，并對賞識教育理論方法加以利用，往往可以事半功倍的提高中職學生綜合素質(zhì)，這對他們更好地適應社會發(fā)展是非常重要的。本文對中職學生的性格特性及心理特點、賞識教育的定義進行了論述，并嘗試將賞識教育運用在中職教育教學之中，以期達到在教學中，提高中職學生的綜合素質(zhì)，更好的適應社會。

【關鍵詞】賞識教育 學生心理素質(zhì) 中職教育

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0180-01

引言

在職業(yè)學校，大部分學生都具備成績差、缺乏自信、生活習慣不好等特點。然而在傳統(tǒng)的教學中，老師對此類學生采取的教育方法往往是打壓式教育，經(jīng)常批評教育學生，使學生的自尊心得不到滿足，進而對老師產(chǎn)生了嚴重的抵觸情緒，更為嚴重的甚至可能產(chǎn)生厭學、破罐子破摔的想法。如此一來，即不利于老師的教學工作，也不利于學生成績的提高及學生心理健康的發(fā)展。因此，中職學生管理中賞識教育的有效應用具有十分重要的意義。

一、中職學生心理特點及其表現(xiàn)

1.缺乏學生自信心，難以克服

對于大部分中職學校學生而言，他們從小學、中學在學校表現(xiàn)就不佳，是教師和家長眼中典型的“差生”，早早被刻上沒有未來的印記。因此，在學習中，總會產(chǎn)生自己基礎本身不好，不相信他們可以學會的心理。甚至沒有試圖努力學習趕上，克服學習中的難題，進行了放棄，更談不上集體榮譽感。整天處于無所事事的狀態(tài)，以消極的方式去面對生活。

2.自律意識自我控制能力差

就目前我國教育而言，學生學習大部分是由父母主導控制的，學生能自我進行選擇的權利幾乎沒有。中職學生雖然學業(yè)成績不佳，但在今天的社會中，大部分家庭都是獨生子女家庭，因此，生活、學習是父母安排的。作為第一次離開家的中職學生突然開始獨立自主的生活、學習，會突然產(chǎn)生一種失落的感覺，加上缺乏清晰的自律意識，自我控制不好，極其容易受到他人的影響。

3.人生目標不清晰，缺乏學習動力

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的逐步深入和勞動力市場日趨激烈的競爭，很多企業(yè)、單位對中職學生采取了拒人于千里之外的態(tài)度，就業(yè)面臨的困境對中職學生心里產(chǎn)生了巨大的打擊，他們不知道未來出路在哪里，也不知道現(xiàn)在努力學習的意義在哪。

對以上問題進行總結，可知當前中職學生心理、性格都存在著巨大的問題。針對問題的特殊性，筆者認為中職生更適宜采用賞識教育。

二、賞識教育及其教育理念

根據(jù)字典中對賞識釋義是指要認識到別人，給予表揚或注意力，以調(diào)動人的積極性。人性最本質(zhì)的需求就是希望受到尊重和重視，其實質(zhì)是需要愛。賞識教育是基于人性為基礎，在互相激發(fā)、鼓勵的狀態(tài)下，對教育者及被教育者實施教育。在這個教育的過程中，一方以愛為出發(fā)點，鼓勵、激發(fā)被教育者，挖掘其潛在的可能性與主觀能動性。此外，賞識教育并不像傳統(tǒng)教育中以成績的結果為導向?qū)W生進行教育，而是重視對學生教育的過程及學生成長的發(fā)展過程。

三、賞識教育在中職學生管理中的有效應用

1.引導學生樹立積極的學習態(tài)度，正確的職業(yè)觀

中職教育的出發(fā)點是以培養(yǎng)實際應用人才為導向的，即所謂的“藍領”，是技術創(chuàng)新的動力，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。其數(shù)量規(guī)模之大可達幾百萬。但在中職生觀念中往往存在，“讀中職，未來沒有希望”的誤會，促使他們對學習缺乏動力，產(chǎn)生消極態(tài)度。因此，針對這一現(xiàn)象，老師應該盡快加強人生的職業(yè)教育，并對其進行疏導，多舉正面的例子，使中職生認識到中職教育的優(yōu)勢，及他們對于社會的意義，未來將發(fā)揮的價值。

2.加強心理教育，幫助學生樹立自信心

大多中職學生是中學應試教育的失敗者，這種挫傷深藏在他們心中，無時無刻不伴隨著他們。這種陰影不僅在一定程度上影響了學生的潛能，還極大的傷了中職學生的自尊心，進而有了深深的自卑心理。而賞識教育的出發(fā)點就是要以老師愛學生為前提，以學生為中心創(chuàng)建教師和學生之間的民主、平等的關系，創(chuàng)造一個和平、和諧的氣氛中，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛力和閃光點。最關鍵的部分是賞識教育并不將學生劃分成優(yōu)等生、差生的等級，而是面向全體，認為取得進步就是成功，從而使學生在進步的過程中找回自信。

3.培養(yǎng)自律意識，提高學生自我控制能力

對中職學生而言，老師們要從新生入學開始就對其進行引導，使他們能夠克服不良的心態(tài)，，樹立“我能行”的心態(tài)，進而使他們積極的投入到學習中，形成良好的生活習慣。此外，教師們還需時刻注意中職生的心理變化，學會尊重他們、理解他們，及時消除們的不良心理，不能控制自己的思維。時刻以贊美的眼光鼓勵他們，引導他們做出正確的選擇，更好的適應社會的發(fā)展。

結語

結合以上分析，賞識教育的運用對解決中職生當前面臨的問題是一劑良方。不僅對中職學生的心理健康發(fā)展起著積極的作用，還可以更好的推進中職生教育的管理。其主要目的是通過讓學生獲得認可，認識到自己優(yōu)勢的方式，有了更為明確的未來規(guī)劃，從而規(guī)范自己的行為，積極為自己的行為承擔代價，更好的投入到學習之中。

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