秦玉娥

【摘要】初中教學(xué)在新課程改革的大環(huán)境下，物理課的課堂教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的變革。在初中物理的課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。本文重點(diǎn)分析了如何在初中物理課堂上進(jìn)行新課導(dǎo)入，來(lái)促進(jìn)初中物理新課程的開(kāi)展和導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 初中物理 新課導(dǎo)入

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0157-02

教師在課堂中是引導(dǎo)者，并不是課堂教學(xué)的占有者，因此在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)，提供必要的材料來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是學(xué)生被動(dòng)的從教師那里獲取新知識(shí)的傳授。教師針對(duì)新的課程開(kāi)展和新的知識(shí)傳授都需要從導(dǎo)入新課開(kāi)始，因此新課導(dǎo)入的效果好壞直接影響了教學(xué)效果。

一、教學(xué)導(dǎo)入的作用

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)好的開(kāi)頭引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。在課程開(kāi)始教師需要緩緩地導(dǎo)入新課知識(shí)，學(xué)生們眼前的新課程知識(shí)仿佛是殿堂的大門(mén)，能夠誘使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心。新課導(dǎo)入不僅是知識(shí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生和教師關(guān)系展開(kāi)的橋梁，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)針對(duì)需要學(xué)習(xí)的新課激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠促使學(xué)生溫故知新，明確后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、如何利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提升課堂教學(xué)效率

1.設(shè)置懸念

在課程開(kāi)始之前，對(duì)課程教學(xué)設(shè)置懸念能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心，例如說(shuō)初中物理教學(xué)中我們會(huì)學(xué)到《凸透鏡成像規(guī)律》教師在課程開(kāi)始之前，可以先讓學(xué)生們互相觀察自己的雙眼，設(shè)置懸念讓學(xué)生們尋找“眼睛和凸透鏡之間有什么樣的關(guān)系？”或者是“生活中你還遇見(jiàn)過(guò)哪些凸透鏡呢？”通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定，學(xué)生們帶著懸念來(lái)互相討論和觀察，課堂學(xué)習(xí)氣氛瞬間活躍起來(lái)。在后期的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到人的眼睛就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，同時(shí)生活中的照相機(jī)等等都是根據(jù)凸透鏡原理設(shè)計(jì)發(fā)展而來(lái)的，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生們的主動(dòng)思考能力，還能夠有效地導(dǎo)入新物理課程知識(shí)。

2.從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在課程開(kāi)始學(xué)習(xí)之前可以先通過(guò)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入到物理課堂中，學(xué)生們通過(guò)身邊的實(shí)例了解課堂知識(shí)的重點(diǎn)，更有利于接下來(lái)物理課程的開(kāi)展。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)《光的折射》這一課程中，教師可以首先讓學(xué)生們?cè)谒蟹湃胍桓曜?，然后讓學(xué)生們觀察為什么筷子在水中看上去會(huì)出現(xiàn)彎折現(xiàn)象，在后期課堂開(kāi)展之后為學(xué)生們?cè)敿?xì)說(shuō)明原因。由于光的折射問(wèn)題，只有掌握了折射原理，那么可以有效的解決生活中遇到得問(wèn)題。

3.巧妙設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

初中的物理跟化學(xué)類(lèi)似，屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在物理教學(xué)過(guò)程中，大部分的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)，因此教師可以通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有效導(dǎo)入物理新課教學(xué)。例如說(shuō)物理中“電”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到電的使用，但是對(duì)于電的基本常識(shí)和電路的了解卻少之又少，因此教師可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中，利用小燈泡、電線、電壓表等材料給學(xué)生們進(jìn)行電的演示，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠簡(jiǎn)單的了解到如何進(jìn)行線路連接，怎么樣處理線頭和接口等。學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)于電的基本常識(shí)有了一定的了解，接下來(lái)的課程教學(xué)也能夠有效地進(jìn)行。

4.故事導(dǎo)入法

物理課程中有很多是枯燥的死記硬背環(huán)節(jié)，因此一個(gè)好的課程導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)心情，例如說(shuō)可以通過(guò)科學(xué)故事的描述來(lái)導(dǎo)入新課內(nèi)容。每一個(gè)不同的物理知識(shí)都有相關(guān)的物理故事發(fā)生，例如說(shuō)愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)電的故事，通過(guò)在雷雨天中放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)了電本來(lái)就是存在于大自然之中的，通過(guò)故事講述來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)性，有效調(diào)解教師和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)需要使用方法，沒(méi)有形成方法的教學(xué)不能稱(chēng)之為系統(tǒng)。初中的物理課堂教學(xué)想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先就需要做好新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還要結(jié)合教師本身的教學(xué)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行。不同的新知識(shí)導(dǎo)入都需要不同的導(dǎo)入方法，因此教師要自身重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課程導(dǎo)入模式，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)活的物理，最終活用物理。

參考文獻(xiàn)：

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