姚蘭

【摘要】面對新形式新要求，高職英語教學(xué)改革不僅成為了時代發(fā)展的客觀要求，也成為提高高職教育綜合水平的必然趨勢，只有立足“實用”型的觀念，高職英語教學(xué)才能“破冰”應(yīng)試教育，促使教學(xué)目標(biāo)向著能力化、素質(zhì)化的方向轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué) 模式 改革

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0079-01

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)和實用型人才的重要渠道和依托，國家在高等職業(yè)教育方面也不斷的進(jìn)行改革，尤其是對高職理論教學(xué)課時進(jìn)行大幅度的縮減，英語課程的教學(xué)課時自然也就減少。但是在目前的形勢下各行業(yè)對于畢業(yè)生的英語水平要求隨著進(jìn)出口貿(mào)易的增多而要求更高，因此面對新形式新要求，高職英語教學(xué)改革不僅成為了時代發(fā)展的客觀要求，也成為提高高職教育綜合水平的必然趨勢。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出實用型的人才，因此無論任何課程和知識的教授都不能離開“實用”二字，對于英語教語也是如此，要保證學(xué)生具備一定的外語工作能力。但是目前英語教育仍然以教為中心，教學(xué)模式也比較的單一，忽略了對于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；再加上目前英語教學(xué)中以年輕教師居多，學(xué)術(shù)力強的高水平教師又比較少，在以成績論“英雄”的教學(xué)理念之下，無論是老師還是學(xué)生都以應(yīng)試因此英語教學(xué)質(zhì)量也不能有效提高。

2.學(xué)生現(xiàn)狀

就高職院校的生源來看通常有兩大類，一類是通過正常的普通高中學(xué)習(xí)經(jīng)過高考進(jìn)入的；另一類則是從中專、技校以及職業(yè)高中升學(xué)進(jìn)入的。普通高中學(xué)生因為學(xué)習(xí)環(huán)境相對較好，無論是家長還是學(xué)校和老師都比較重視英語的學(xué)習(xí)，因此英語基礎(chǔ)相對較好，而從中專、技術(shù)及職業(yè)高中升學(xué)進(jìn)入的學(xué)生英語基礎(chǔ)則相對比較差，這也導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的英語水平參差不齊，加之很多學(xué)生未能真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的，只是純粹的為了應(yīng)付考試，使得學(xué)生不僅大大的降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、對高職英語教學(xué)的建議

1.突出高職英語的實用性

高等職業(yè)教學(xué)是國家高等教育的重要組成部分，而且是為國家培養(yǎng)和輸送技術(shù)型人才的重要依托，因此對于高職英語的教學(xué)也要緊緊圍繞著“實用”的原則來進(jìn)行教授，不僅要打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，而且還要教會學(xué)生基本的溝通、表達(dá)技巧，以適應(yīng)未來工作崗位的需要。

2.有效利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)

語言教學(xué)有其獨特之外，即需要大量的信息攝入量來提高學(xué)習(xí)者的外語水平?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，高職英語教學(xué)可以充分利用調(diào)取與學(xué)生專業(yè)相符的網(wǎng)絡(luò)資源如產(chǎn)品的操作手冊及設(shè)計說明等等，為學(xué)生提供原汁原味的英語教學(xué)素材，并可以有效用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，以增強學(xué)生的職業(yè)英語水平。

3.合理設(shè)置英語課程體系

高職英語是為專業(yè)和職業(yè)服務(wù)的，因此對于高職英語的課程體系設(shè)置也要為職業(yè)所服務(wù)，因此對于英語課程的設(shè)置也要結(jié)合市場的實際需求來確定，而且將職業(yè)英語融入到英語教學(xué)當(dāng)中，因為涉及知識面廣，所以更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于英語教學(xué)質(zhì)量的改觀。

4.深入改革英語教學(xué)模式

現(xiàn)如今絕大多數(shù)的高職院校都實行大課堂式的統(tǒng)一教學(xué)模式，但是由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平有差異，教學(xué)內(nèi)容和難易度很難把握，而分級教學(xué)不僅能夠使老師有針對性的進(jìn)行英語教學(xué)，而且還能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有利用提升學(xué)生的競爭意識。

5.建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)

“學(xué)以致用”是老師教學(xué)理想，也是學(xué)生的目標(biāo)追求，因此培養(yǎng)學(xué)生的根本目的在于讓學(xué)生能夠有效的運用所學(xué)的知識于實踐中。對于英語教學(xué)而言學(xué)校對學(xué)生的考核也不能僅僅憑著閉卷式的紙質(zhì)考核作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，可以創(chuàng)新考核體系，涵蓋口語、聽力、溝通表達(dá)能力等多方面的考核內(nèi)容，重在考查學(xué)生的語言運用技能。通過對于考核標(biāo)準(zhǔn)的改革來改變老師和學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

無論任何時候，高職英語的教育都應(yīng)該服務(wù)于職業(yè)，而且要隨著社會職業(yè)的發(fā)展而不斷的改革。立足“實用”型的觀念，高職英語教學(xué)中的不合理因素才能在改革中被消除，才能改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高、語言運用能力較差的現(xiàn)狀，才能“破冰”應(yīng)試教育，促使教學(xué)目標(biāo)向著能力化、素質(zhì)化的方向轉(zhuǎn)變。

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