吳長(zhǎng)秀

【摘 要】低年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，會(huì)有很多疑惑，也有很多問(wèn)題存在。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.152

小學(xué)語(yǔ)文注重基礎(chǔ)性的教學(xué)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為語(yǔ)文知識(shí)中的重要部分，同時(shí)也是難點(diǎn)之一，需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取有效的教學(xué)措施。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中大多沒(méi)有專門花時(shí)間為學(xué)生講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，這就導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)亂用標(biāo)點(diǎn)的情況，甚至還有很多學(xué)生寫作不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這明顯是不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)含義及其重要性

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中用來(lái)斷句，表明語(yǔ)氣的符號(hào)。它輔助句子的組成，是書面語(yǔ)言的組成部分，有表示停頓、表現(xiàn)句子語(yǔ)氣、說(shuō)明詞語(yǔ)的性質(zhì)的重要作用。一個(gè)完整的句子前后有停頓，帶有一定的語(yǔ)調(diào)，表示完整的意義，在句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是重要的組成部分，通過(guò)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把一段書面語(yǔ)言間隔開來(lái)，幫助我們表達(dá)自己的意思或者讀懂別人的意思。在口頭表達(dá)的過(guò)程中，說(shuō)完一句話后我們會(huì)稍微停頓一下再繼續(xù)說(shuō)，在書面語(yǔ)言中停頓的地方就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。如果用錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)，就會(huì)造成表達(dá)上的失誤；如果不用標(biāo)點(diǎn)就會(huì)造成理解上的困難，閱讀起來(lái)也很吃力。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大概有三個(gè)方面的作用。第一是停頓作用，一個(gè)人表達(dá)自己的意思不可能一口氣全部說(shuō)完，在表達(dá)一部分的時(shí)候需要停頓一下，給自己休息的時(shí)間也給別人理解的時(shí)間，這時(shí)候就需要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；第二是表示語(yǔ)氣，句子不止只有肯定語(yǔ)氣，小學(xué)生最開始認(rèn)識(shí)的句式就是肯定句，表示陳述語(yǔ)氣，在慢慢的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)更多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有不同的作用也表示不同的語(yǔ)氣，比如有疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣等；第三是表示句子中某些詞句的性質(zhì)，一個(gè)句子中特殊詞句需要運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)表明他們的意思。

在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，還要理解它們的含義及其作用。小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)低年級(jí)學(xué)生教師不宜過(guò)深的講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，淺顯的講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法即可。低年級(jí)最開始接觸的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，這是最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的。一年級(jí)教師一般教給學(xué)生的是一句話寫完后要打上句號(hào)，很多學(xué)生都記住了，在后期的學(xué)習(xí)其他標(biāo)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容增多而會(huì)出現(xiàn)亂用標(biāo)點(diǎn)的情況，所以教師在最開始教導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用時(shí)，就應(yīng)該提醒學(xué)生以后還要學(xué)習(xí)更多的標(biāo)點(diǎn)。在接觸句號(hào)時(shí)，教師也要給學(xué)生講解句號(hào)的含義，讓學(xué)生對(duì)它有個(gè)基本的了解，對(duì)句號(hào)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣一步步的接觸其他標(biāo)點(diǎn)時(shí)不易產(chǎn)生混淆，但是小學(xué)生的理解能力較差，教師要注意把握講解的度。

二、講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意方面

語(yǔ)文每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都有自己獨(dú)特的方法，著重點(diǎn)也不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不例外。教師在進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提醒學(xué)生不該用標(biāo)點(diǎn)的地方就不要使用，應(yīng)該用標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候就要使用。還要教會(huì)學(xué)生正確的使用標(biāo)點(diǎn)，不要這里應(yīng)該使用這種標(biāo)點(diǎn)而用了那種標(biāo)點(diǎn)，不要牛頭不對(duì)馬嘴。

為了使學(xué)生正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師要掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，了解一些語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本的方法，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意教學(xué)方法，每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有特定的用法，理解其含義是非常重要的，句號(hào)和逗號(hào)是最基本的標(biāo)點(diǎn)也是學(xué)生最常用的標(biāo)點(diǎn)。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)細(xì)分出來(lái)也是非常繁雜的，但因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的理解及思維發(fā)展都很欠缺，要求學(xué)生掌握的也不需要有多么深入，所以在教學(xué)過(guò)程中教師不用講得太過(guò)深入和細(xì)致，不然會(huì)加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也會(huì)讓學(xué)生難以理解，但是作為一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有足夠的理解。

句號(hào)用在陳述句的末尾，表示一個(gè)句子的意思已經(jīng)表達(dá)完整，所敘述的事情或表達(dá)的情感已經(jīng)表達(dá)清楚了。句號(hào)用法常見的錯(cuò)誤是當(dāng)斷不斷，一段話全是用逗號(hào)。另外還有就是不該斷句的地方使用句號(hào)，把表達(dá)相同意思的一個(gè)句子斷成兩個(gè)句子。在句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大概有逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)等，這些是低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到的，逗號(hào)表句子的中斷，意思未完。表示并列的事物需要用頓號(hào)隔開。冒號(hào)最常見的用法是對(duì)話時(shí)使用。區(qū)分這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，教師要針對(duì)本班具體掌握情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。感嘆號(hào)也是常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一般的感嘆詞有“啊”、“呀”、“喲”等，當(dāng)出現(xiàn)這些字的時(shí)候，學(xué)生比較容易判斷出句子的語(yǔ)氣，當(dāng)沒(méi)有感嘆詞也有需要使用感嘆號(hào)的情況，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，需要教師多花點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講解，也要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。

問(wèn)號(hào)的基本作用是表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，最常見的疑問(wèn)詞是“嗎”“為什么”等，在剛開始學(xué)問(wèn)號(hào)的用法時(shí)，可能在遇到疑問(wèn)詞時(shí)學(xué)生也不會(huì)判斷出應(yīng)該使用問(wèn)號(hào)，學(xué)生也需要一個(gè)接受的過(guò)程，所以教師不用太心急，而是要加強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓他們反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我相信大部分學(xué)生都會(huì)掌握的。另外需要注意的是有時(shí)候沒(méi)有疑問(wèn)詞一個(gè)句子也會(huì)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，這時(shí)候需要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析。使用問(wèn)號(hào)也是有一定技巧的，當(dāng)明顯的疑問(wèn)詞出現(xiàn)時(shí)學(xué)生容易判斷應(yīng)該使用問(wèn)號(hào)，但是當(dāng)沒(méi)有疑問(wèn)詞時(shí)，這時(shí)候的判斷需要教師和學(xué)生一起注意，在平時(shí)教學(xué)中教師也要告訴學(xué)生這一點(diǎn)，讓學(xué)生多加練習(xí)。當(dāng)一個(gè)句子需要選擇且有多個(gè)選擇項(xiàng)時(shí)，問(wèn)號(hào)一般都是放在結(jié)尾處，還有設(shè)問(wèn)句反問(wèn)句它們都是使用問(wèn)號(hào)。在教學(xué)中要注意判斷句子語(yǔ)氣，有些句子中間雖然有疑問(wèn)語(yǔ)氣，但全句的意思卻不表示疑問(wèn)，這時(shí)候末尾就應(yīng)該使用句號(hào)。但是需要注意的是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能出現(xiàn)在一行之首，很多初學(xué)者都很容易犯這樣的錯(cuò)誤，教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生這一點(diǎn)。

不管是在小學(xué)低年級(jí)還是在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新已有的教學(xué)方法，好讓學(xué)生更容易理解。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)要及時(shí)開導(dǎo)鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，不放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生性格特點(diǎn)有大致的了解，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取不一樣的指導(dǎo)方式，這樣，我相信絕大部分學(xué)生都是能很好的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。