孫萌穎

摘 要：財務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是當(dāng)前許多高校在人才培養(yǎng)過程中對人才市場需求情況不了解，造成人才與需求不對稱、理念與實(shí)踐相脫節(jié)，部分高校雖然認(rèn)識到了這方面的問題開始推進(jìn)教學(xué)改革工作，但對應(yīng)用型學(xué)科教育的本質(zhì)特征認(rèn)識不夠深入，改革工作收效甚微。本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討，為高校人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 財務(wù)管理 教學(xué)改革

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革的必要性分析

1.應(yīng)用型學(xué)科的內(nèi)在需求

財務(wù)管理專業(yè)是一門以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)的應(yīng)用型學(xué)科，其與學(xué)術(shù)研究型學(xué)科不同，財務(wù)管理專業(yè)不要求學(xué)習(xí)者對知識體系的系統(tǒng)掌握和全面了解，也不必追求對前沿未知領(lǐng)域的深度探索，其以生產(chǎn)實(shí)際需求為中心設(shè)置專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者對基礎(chǔ)性、成熟適用型知識的了解掌握，要求學(xué)科培養(yǎng)出的人才具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。專業(yè)應(yīng)用型學(xué)科的本質(zhì)要求該課程的教學(xué)必須緊貼生產(chǎn)實(shí)際，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以職業(yè)崗位的實(shí)際需求作為評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)前不少的高校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系建設(shè)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)，使人才與職業(yè)崗位需求相脫節(jié)，因此推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革十分必要。

2.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，財務(wù)管理在企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，企業(yè)不僅要求財務(wù)管理人員良好的運(yùn)作管理企業(yè)資金，還要求其能夠通過對企業(yè)財務(wù)狀況的分析對企業(yè)投資決策、風(fēng)險防控等方面提出適用性的建議。但是，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的財務(wù)管理人才普遍存在知識結(jié)構(gòu)單一、思維模式固化、綜合分析能力較弱等問題，多數(shù)人只能完成簡單的財務(wù)會計(jì)操作，較少能夠?qū)ζ髽I(yè)的投資決策提供幫助。面對激烈的國際市場競爭，企業(yè)迫切的需要懂財務(wù)、會管理且掌握一定經(jīng)融知識的高素質(zhì)復(fù)合型人才，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求要求高校必須推進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革工作。

3.嚴(yán)峻就業(yè)形式的需要

企業(yè)找不到適用的高素質(zhì)財務(wù)管理從業(yè)者，但另一方面許多高校畢業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生卻面臨無法就業(yè)的問題，出現(xiàn)這樣的矛盾問題主要是：一是因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)上沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)節(jié)上側(cè)重于理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力較差無法滿足崗位工作所需；二是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離嚴(yán)重，更新速度較慢，許多教師雖然理論知識豐富但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際問題的解決上能力有限，課堂使用的教材較為陳舊，跟不上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐；三是課程教學(xué)中重教輕學(xué)，以教師灌輸知識為主，學(xué)生被動接受，缺乏對問題的獨(dú)立思考和主動探索，對教師的依賴性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生步入工作崗位后難以快速適應(yīng)。市場對大量“理論型”人才的吸納能力有限，高校要提高本校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力則必須加快推進(jìn)課程改革步伐，培養(yǎng)市場適用的應(yīng)用型財務(wù)管理人才。[1]

二、教學(xué)改革的對策

1.以崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系

企業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)財務(wù)管理人員需求要求財務(wù)管理人才不僅要具備財務(wù)會計(jì)的專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具備分析、解決實(shí)際問題的能力。因此在課程體系的設(shè)置上僅安排專業(yè)相關(guān)的課程是不夠的，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政治理論、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、法律等通識基礎(chǔ)課程教育，培養(yǎng)學(xué)生人文社科、自然科學(xué)等方面的綜合素質(zhì)，同時要進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握該學(xué)科各專業(yè)領(lǐng)域的基本理論和技能，并且能夠融會貫通使用。此外，要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)校學(xué)科特色的建設(shè)，例如側(cè)重于審計(jì)方向特色培養(yǎng)等，提升學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

2.開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，編制應(yīng)用型教材

教材是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，財務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用型學(xué)科，其學(xué)科理論體系的發(fā)展速度緩慢，這導(dǎo)致該課程教材以基本財會知識講述為主且更新較慢，無法適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。因此，應(yīng)當(dāng)加快財務(wù)管理應(yīng)用型教材的編制，根據(jù)崗位實(shí)際工作開展情況組織編制教材內(nèi)容，例如可以應(yīng)用實(shí)際工作案例來解釋財會理論知識，既可以幫助學(xué)生加深對理論的理解又能夠?qū)ζ髽I(yè)工作實(shí)際有一個清楚的認(rèn)知，避免理論與實(shí)際的脫節(jié)，此外，還可以增添一些實(shí)際工作的圖表或圖片，既能夠改變傳統(tǒng)純文字教材的單調(diào)乏味，又能夠真實(shí)展現(xiàn)工作情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)資源的開發(fā)上，各高校不應(yīng)當(dāng)單打獨(dú)斗而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，通過高校間的合作研討建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，充分挖掘各方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高資源的利用率，豐富教學(xué)內(nèi)容。[2]

3.加強(qiáng)校企合作，注重實(shí)踐教學(xué)

財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)重在實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校傳統(tǒng)的“理論在先、實(shí)踐在后”教學(xué)模式一定程度上能夠讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐操作，但從實(shí)際教學(xué)效果上可以看到實(shí)踐能力的提升上十分有限。因此，各高校應(yīng)當(dāng)理順學(xué)科理論與實(shí)際的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。一是可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將人才培養(yǎng)分成基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)三個階段來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和綜合運(yùn)用能力的全方位培養(yǎng)。二是實(shí)施情境教學(xué)法，通過建立會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)會計(jì)仿真軟件，讓學(xué)生在仿真的會計(jì)情境中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為真實(shí)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)校企合作，高?？梢耘c一些校外企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，還可以簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)教學(xué)—就業(yè)一體化培養(yǎng)，以企業(yè)需要培養(yǎng)適用人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校教師除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具備財務(wù)管理實(shí)際工作經(jīng)歷的教師，可以聘用企業(yè)的財務(wù)經(jīng)理、高級理財專家等到高校授課，讓他們把財務(wù)的前沿信息、工作中遇到的財務(wù)管理難題帶進(jìn)學(xué)校與學(xué)生共同交流探討，豐富學(xué)生的理論和實(shí)踐知識體系，為解決財會實(shí)際問題提供參考借鑒。此外，對于在任的講課教師要加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，安排他們到企業(yè)中交流實(shí)踐，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鑫春.對應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].會計(jì)之友，2014（3）.

[2]王雪冬.應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2013（2）.