孫美娥

摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。如何優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)措施，提升學(xué)生的作文水平，始終是教學(xué)過程中的重要課題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)寫作興趣、提供豐富素材、培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)設(shè)作文情境四個(gè)方面，淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法創(chuàng)新

作文是人與人交流溝通的有效途徑，是作者情感表達(dá)和宣泄的重要載體。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生作文教學(xué)，做好內(nèi)部語(yǔ)言向外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生文字表達(dá)能力、觀察能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重大的作用。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣的重要性由此可見一斑。現(xiàn)行大部分小學(xué)生將寫作視為負(fù)擔(dān)，缺乏自覺性和主動(dòng)性，所寫出來的文章達(dá)不到聲情并茂、有理有據(jù)的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣？其一，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體集聲音、圖片、動(dòng)畫、影視和文字于一體，能夠突破時(shí)空限制，多角度刺激學(xué)生的視聽感官，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。比如說，對(duì)于續(xù)寫“皇帝新裝”的主題作文，就可以充分利用多媒體開展作文教學(xué)。教師可以向?qū)W生播放動(dòng)畫《皇帝新裝》，讓學(xué)生去感受和領(lǐng)閱主人公的風(fēng)采，讓學(xué)生有所悟、有所思、有所感，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其二，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)。同樣以續(xù)寫“皇帝的新裝”為例，學(xué)生在有了一定的感悟之后，尚需教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、延伸，以發(fā)散學(xué)生思維。如講述生活中常見的騙局、歷史上騙子的故事等。

二、提供豐富素材

作文需要素材基礎(chǔ)，無(wú)處下筆、無(wú)話可說是現(xiàn)行小學(xué)生習(xí)作時(shí)最常見的通病。其實(shí)，作文源于生活，生活中并不缺乏習(xí)作中所需要的素材，雖然小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是其平時(shí)生活中，所聽到的、所看到的，或者親身經(jīng)歷的，均是豐富作文內(nèi)涵、提高作文質(zhì)量的鮮活作文材料。但是，由于小學(xué)生觀察能力、感受能力、思考能力不強(qiáng)，容易淡忘“它們”的存在，不能長(zhǎng)時(shí)期地記憶并加以利用，導(dǎo)致作文空洞無(wú)實(shí)。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活中常見的現(xiàn)象加以觀察、思考，燃起小學(xué)生記憶的火花，借助類似的情景、事件，激起他們對(duì)往事的回憶，從而挖掘出習(xí)作中所需要的材料（筆者學(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生的課余生活較為豐富多彩）。比如說，在“難忘的班級(jí)活動(dòng)”的作文教學(xué)中，為了給學(xué)生提供素材，筆者為學(xué)生展示了班級(jí)活動(dòng)時(shí)集體拍攝的照片、學(xué)生制作的卡片、錄制的小視頻，以此刺激學(xué)生的記憶，為寫作積累素材。

三、培養(yǎng)觀察能力

當(dāng)前小學(xué)生作文中，條理混亂、主題模糊和內(nèi)容表述不清等問題屢見不鮮，究其原因主要是由于小學(xué)生對(duì)事物的觀察不細(xì)致、不深刻。觀察是寫好作文的首要關(guān)鍵、基礎(chǔ)之石。深刻、細(xì)致的觀察，是觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)作文題材價(jià)值的有效途徑。但是小學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，很難發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)系，缺乏對(duì)人和事、景和物的觀察意識(shí)。心理學(xué)研究表明，無(wú)意注意在小學(xué)生觀察中占主導(dǎo)地位，這就要求老師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高小學(xué)生的觀察能力。促使小學(xué)生能夠準(zhǔn)確清楚地寫出其所見、所聞、所感，進(jìn)而提高學(xué)生的作文質(zhì)量水平。比如說，在“可愛的小動(dòng)物”的作為教學(xué)中，筆者一方面要求學(xué)生課前仔細(xì)觀察家里或者鄰居家的小動(dòng)物，并簡(jiǎn)單記敘“小動(dòng)物”的特點(diǎn)；另一方面，播放“小動(dòng)物”視頻，重點(diǎn)是其中的“特寫鏡頭”“慢放鏡頭”“定格”“重播”等，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，達(dá)到有序而細(xì)致的觀察效果。

四、創(chuàng)設(shè)作文情境

如何創(chuàng)建作文情境？情境創(chuàng)設(shè)是為了吸引學(xué)生，促使學(xué)生跟隨教師的描述展開“想象”。故事，符合學(xué)生的天性，最能打動(dòng)學(xué)生，也最受到學(xué)生歡迎。如，以“感恩”為寫作主題時(shí)，筆者就用“擬人”的手法講述了“烏鴉反哺”“羔羊跪乳”的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力。此外，情境創(chuàng)設(shè)倘若過于枯燥、生硬，必然不能引起學(xué)生的興趣，寫作興趣也就無(wú)從談起。事實(shí)上，很多教學(xué)內(nèi)容，采用故事性的講述手法，效果更佳。例如，教學(xué)“禮貌”為題的作文時(shí)，筆者并沒有大聲“吶喊”：人應(yīng)該有禮貌、尊重別人等，而是以故事的形式進(jìn)行：著名作家馬克·吐溫有一次參加宴會(huì)，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌說了句：“您真漂亮?！迸亢軟]有禮貌地回了句：“可惜我不能同樣的贊美你?！瘪R克·吐溫微微一笑說道：“沒關(guān)系。你可以和我一樣說一句謊話。”言語(yǔ)平和、委婉，女士羞愧地低下了頭。故事雖簡(jiǎn)單，但突出了教學(xué)重點(diǎn)，吸引了學(xué)生，教學(xué)效果甚好。

寫作能力絕不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)、反思、總結(jié)，才能取得質(zhì)的改變。因此，作文教學(xué)切忌莫名其妙的“多快好省”。閱讀，與作文相輔相成，不可或缺。作文教學(xué)中，教師要善于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，如此才能“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。此外，要運(yùn)用“多元化”的評(píng)價(jià)手法，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，持續(xù)學(xué)生的寫作興趣，才是寫作教學(xué)的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合