張晨

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生需要具備一定自我管理能力，這不僅是人才未來發(fā)展需求，還是高等教育體制改革的必然選擇，在明確自我管理內(nèi)涵基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力，有助于大學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，滿足更高層次的發(fā)展需求。本文主要就大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自我管理 能力培養(yǎng) 綜合素養(yǎng)

大學(xué)生作為未來國家興旺富強(qiáng)的關(guān)鍵所在，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀是尤為必要的?；诖耍咝４髮W(xué)生自我管理需要?jiǎng)?chuàng)新理念，建立完善的自我管理機(jī)構(gòu)體系，有針對(duì)性為大學(xué)生自我管理提供指導(dǎo)，促使大學(xué)生成為社會(huì)所需更高層次的人才。在這樣的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力，有助于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提升大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)同時(shí)，推動(dòng)高等教育體制改革工作深化開展。由此看來，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究是尤為必要的，有助于為后續(xù)教育工作開展提供參考依據(jù)。

一、大學(xué)生自我管理內(nèi)涵

大學(xué)生自我管理內(nèi)涵可以從廣義和狹義角度進(jìn)行分析，廣義角度來看，大學(xué)生自我管理主要是強(qiáng)調(diào)為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展需求，整合教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，利用科學(xué)合理的管理方法，組織的自我認(rèn)識(shí)、自我組織和自我控制等一系列自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，有針對(duì)性培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，能夠自覺的去自我完善。從狹義角度來看，自我管理作為其他活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，學(xué)生自我管理水平高低直接影響到后續(xù)活動(dòng)有序開展，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力主要是為了協(xié)調(diào)生活中各個(gè)要素，盡可能的提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此來適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展需要[1]。

二、大學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀

大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，主要是為了提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。就當(dāng)前大學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀來看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.組織計(jì)劃性較差

當(dāng)代很多大學(xué)生由于生活安逸，很多學(xué)生不知道自己想要什么，或是應(yīng)該做些什么，每天漫無目的的過著生活和學(xué)習(xí)。相較于以往的高中生活和學(xué)習(xí)大學(xué)更加自由，在缺少教師的嚴(yán)厲監(jiān)督和管理下，很多學(xué)生難以自覺地學(xué)習(xí)，將更多的時(shí)間精力投入到玩游戲、上網(wǎng)、談戀愛中，對(duì)于時(shí)間疏于管理，浪費(fèi)了大好時(shí)光[2]。

2.研究能力偏低

很多大學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)能力較差，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對(duì)于很多問題無法獨(dú)立思考和研究，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于我國長期以來的應(yīng)試教育，填鴨式教育模式培養(yǎng)出來的均是高分低能的學(xué)生。自主學(xué)習(xí)能力和科研能力較差，難以將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際中，舉一反三創(chuàng)新出新的內(nèi)容，與此同時(shí)，很多教育評(píng)價(jià)機(jī)制過分關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，缺少對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注和考核[3]。

3.缺少自我認(rèn)同

很多大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)生后就可以放松，不再需要以往那樣拼命學(xué)習(xí)，長此以往將導(dǎo)致疏于自我管理，缺少對(duì)社會(huì)就業(yè)的了解和準(zhǔn)備，將未來的人生過于理想化，一旦遇到挫折將很容易自暴自棄，難以更加全面客觀的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，在同層次人才對(duì)比中喪失自信，產(chǎn)生自卑感，未來可能自暴自棄，一蹶不振。

三、提升大學(xué)生自我管理能力對(duì)策

1.提升大學(xué)生自我管理意識(shí)

高校管理人員應(yīng)該明晰當(dāng)前大學(xué)生自我管理重要性，注重激發(fā)大學(xué)生自尊心和責(zé)任感，激發(fā)內(nèi)在精神動(dòng)力，選擇合理的自我管理指導(dǎo)方法，提升大學(xué)生自我管理質(zhì)量和成效，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平人才[4]?；诖?，首先，應(yīng)該喚醒大學(xué)生自我管理意識(shí)，學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)理論知識(shí)；其次，還應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，言傳身教，教育管理者需要樹立積極的榜樣模范帶頭作用，結(jié)合大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合教育資源，有針對(duì)性開展引導(dǎo)和管理工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理實(shí)踐。在明確目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層管理，將工作落實(shí)到實(shí)處；最后，建立完善的大學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升管理成效。

2.加強(qiáng)大學(xué)生自我管理組織建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生自我管理組織建設(shè)，有助于為大學(xué)生自我管理能力提供平臺(tái)，大學(xué)生可以通過自我分析、自我設(shè)計(jì)來考核自我管理成效；在實(shí)踐活動(dòng)中自我組織和自我檢查，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)控；在活動(dòng)結(jié)束后自我評(píng)估、自我總結(jié)和自我反思，提升學(xué)生的自我管理能力。

3.建立完善大學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)體系

高校大學(xué)生自我管理工作中，不僅需要領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮主導(dǎo)作用，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校黨政工團(tuán)的協(xié)調(diào)溝通，建立完善的大學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)體系，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，有針對(duì)性組織教育活動(dòng)開展，促使學(xué)生能夠在自我管理中接受教育，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣[5]。

4.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生自我管理工作中，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是尤為關(guān)鍵的，高校輔導(dǎo)員除了需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還需要注重人員之間的協(xié)調(diào)配合，能夠掌握更多的人文科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容，促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、年輕化發(fā)展，提升大學(xué)生自我管理指導(dǎo)工作成效，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

結(jié)語

綜上所述，在高校大學(xué)生自我管理中，管理者應(yīng)該注重整合教育資源，喚醒大學(xué)生自我管理意識(shí)，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，能夠明確自我管理對(duì)于未來發(fā)展的重要性作用，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張健，王永利.80后大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2012，31（11）：76-77.

[2] 榮梅生，明麗娟，馬文靜等.多元文化背景下大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].新西部（中旬刊），2015，14（3）：126-129.

[3] 韓葒芳.我國大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究——以重慶市為個(gè)案[D].西南大學(xué)，2011.

[4] 陳姝祁，楊澤琳，林靜等.職業(yè)生涯規(guī)劃視野下大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)探究——以天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院為例[J].青年科學(xué)（教師版），2014，35（6）：14.

[5] 李雪曉.學(xué)生管理在大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)中的作用[J].青年時(shí)代，2015，11（17）：169-169，172.