王向華

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在歡愉的學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，在活躍、輕松的情境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的博大精深、奧妙無窮。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，實(shí)施因材施教是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。教師在教學(xué)中不能搞“一刀切”，否則中差生就會(huì)因跟不上而喪失信心，優(yōu)秀生會(huì)因“吃不飽”而影響學(xué)習(xí)情緒。教師應(yīng)根據(jù)教材的需要，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣、愛好和特長等進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)困生采取幫扶的策略。一是加強(qiáng)有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)；二是幫助他們達(dá)到教材所提出的要求；三是提出通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓他們知道自己既能學(xué)會(huì)，也能學(xué)好，鼓勵(lì)他們不斷努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)他們的要求是由不會(huì)到學(xué)會(huì)，再到會(huì)的更多一點(diǎn)。對(duì)中上等學(xué)生則要采取“更上一層樓”的策略，經(jīng)常給他們有一定難度的練習(xí)，鼓勵(lì)他們參加課外小組活動(dòng)和競(jìng)賽，發(fā)揮他們的個(gè)人特長，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

俗話說“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中就需要教師能夠善于創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，在課上、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以便能夠及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)模式，使教學(xué)符合學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效率。

三、善于抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在教學(xué)過程中也是如此：只有了解了學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。都說好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探索它、解求它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外，針對(duì)學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語，針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?，結(jié)合教材內(nèi)容開展競(jìng)賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

四、親身實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，有些內(nèi)容需要教師講解，還有很多內(nèi)容的結(jié)論需要學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，以此更能幫助學(xué)生理解、掌握所講內(nèi)容。凡是在講解此類內(nèi)容時(shí)，我一般都是讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，然后互相交流，并在老師指導(dǎo)下，通過合作得出結(jié)論。在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，教師要講清要求和要領(lǐng)，勤指導(dǎo)、多巡視、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自主參與操作的快樂，感受到克服困難、得出結(jié)論的喜悅和成就感。

五、豐富教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)形象、豐富有趣的教學(xué)語言，能讓學(xué)生置身于一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，有利于更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如教師講課的語言毫無激情，只是采用枯燥無味的、平淡空洞的語言來敘述教材內(nèi)容，那么學(xué)生聽起來就會(huì)感到枯燥，所講內(nèi)容對(duì)學(xué)生毫無吸引力，也就不會(huì)有什么好的教學(xué)效果，漸漸會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。因此，數(shù)學(xué)教師就要努力組織自己的教學(xué)語言，練就一張能說會(huì)道的“嘴皮子”，不斷提高自己靈活運(yùn)用語言的藝術(shù)能力和技巧，使自己的課堂教學(xué)語言更豐富，使自己的課堂更活潑。

六、消除師生“相離”現(xiàn)象

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。所以在新時(shí)期，就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線，通過真實(shí)物體的觀察來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

七、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)：學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師？多少間教室、多少間宿舍？讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐操作，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生自身的創(chuàng)造力、自主性也都得到了最大程度的激發(fā)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，只要教師注意因材施教、因人施教，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（作者單位：山東省肥城師范附屬小學(xué)）