李菲云

摘 要：黨性教育作為黨校的主業(yè)主課，是干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部共產(chǎn)主義理想信念的堅定，執(zhí)政為民意識的增強(qiáng)，實事求是工作作風(fēng)的形成，以及清廉守節(jié)情操的深化有著極其重要的意義。新形勢下，如何創(chuàng)新黨性教育方式方法、提升黨性教育的針對性和實效性成為黨校研究的重要課題。本文從深化黨性教育內(nèi)容、創(chuàng)新黨性教育方式等方面分析了創(chuàng)新黨校黨性教育的途徑，并輔以各地黨校實踐案例，為進(jìn)一步加強(qiáng)黨校教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；黨性教育；教育內(nèi)容；教育方式

中圖分類號：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）02 — 0052 — 03

習(xí)近平總書記在2015年全國黨校工作會議上指出，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。針對黨校黨性教育存在的問題，習(xí)近平總書記提到，目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠，離入腦入心、刻骨銘心還有不少差距。因此，在新形勢下，黨校要著力創(chuàng)新黨性教育方式方法，進(jìn)一步提升黨性教育的針對性和實效性，充分發(fā)揮其黨性鍛煉大熔爐的作用。

一、深化黨性教育內(nèi)容

（一）黨史國史教育

兩史與地方史相結(jié)合。一方面，深入開展黨史國史教育，在幫助學(xué)員深入了解黨和國家歷史的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其對黨的認(rèn)同感和使命感。另一方面，深入挖掘、整理本土紅色文化、資源，結(jié)合地方史教育，使學(xué)員接受更真實、更生動、更貼切的歷史教育。如中共淮南市委黨校挖掘本地紅色資源，依托“新四軍紀(jì)念林”開展現(xiàn)場教學(xué)，通過專題講座、現(xiàn)場深度解說、互動研討等方式，在黨性教育創(chuàng)新方面進(jìn)行了有益的嘗試。

國內(nèi)與國際相結(jié)合。除黨史國史教育之外，還可以根據(jù)情況開展世界歷史、人類社會發(fā)展史等方面的教育，幫助學(xué)員了解人類發(fā)展史上不同生產(chǎn)方式、不同社會形態(tài)的更迭發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)員分析不同社會制度的優(yōu)劣，深刻掌握社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢，從而進(jìn)一步深化對中國特色社會主義發(fā)展道路的認(rèn)同。

正面與反面相結(jié)合。中共共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程并不是一帆風(fēng)順的，中國特色社會主義道路更是面臨許多困難和考驗。在黨史國史教育中，不僅要學(xué)習(xí)正面的案例，同時也應(yīng)學(xué)習(xí)反面案例，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，幫助學(xué)員辨清方向、切合實際、以史為鑒，時刻保持憂患意識和清醒的頭腦，奮勇前進(jìn)，將自己融入到偉大的“中國夢”實踐中。

（二）理想信念教育

理想信念教育與黨的理論教育相結(jié)合。理論上的清醒與堅定，是思想上清醒與堅定的前提和保證。習(xí)近平同志要求我們：“精讀馬克思主義經(jīng)典的代表性著作，追本溯源，把握馬克思主義基本原理”。 理想信念教育要結(jié)合黨的理論教育，使學(xué)員真正領(lǐng)會馬克思主義立場觀點方法，夯實理論根基，堅定理想信念。

理想信念教育與黨史國史教育相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開放史過程中，深刻把握歷史發(fā)展方向，不忘初心、始終銘記自己緣何出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定中國特色社會主義事業(yè)的必勝信念。

理想信念教育與基本國情教育相結(jié)合?，F(xiàn)實是理想信念的立足點、出發(fā)點，是實現(xiàn)理想信念的基礎(chǔ)。通過基本國情教育，使學(xué)員深入了解世情、國情、黨情、民情，掌握新形勢、新變化，深刻理解黨的路線、方針、政策，在思想和行動上始終保持與黨中央高度一致。

（三）黨風(fēng)黨紀(jì)教育

根本宗旨教育。中國共產(chǎn)黨是全國各族人民利益的忠實代表，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨。要通過宗旨教育，進(jìn)一步肅清黨風(fēng)政風(fēng)，使黨員干部牢固樹立為人民服務(wù)的思想，腳踏實地地為人民做好事辦實事，把為人民服務(wù)作為自己最大的光榮和樂趣。

黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育。黨在長期的革命和建設(shè)過程中，形成了一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，其中最主要的是實事求是、理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評，以及謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗和全心全意為人民服務(wù)的作風(fēng)。通過黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育，引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)、增強(qiáng)黨性。

黨紀(jì)國法教育。結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等，進(jìn)一步加強(qiáng)黨章黨規(guī)，以及其他重要的黨法國法教育。

反腐倡廉教育。通過正反面典型教育，不斷增強(qiáng)黨員干部的廉潔自律意識，同時持續(xù)開展反對資本主義思想腐蝕和封建主義嚴(yán)重遺毒之毒害的教育，使其在思想上筑起一道拒腐防變的鋼鐵長城。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)道德品行教育、戰(zhàn)略思維、法治思維教育等，針對不同班次、不同教育對象，因材施教、分類施教，進(jìn)一步提升黨性教育的針對性和實效性。

二、創(chuàng)新黨性教育方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類，教學(xué)方法分為四大類：教師中心的方法，相互作用的方法，個體化的方法，和實踐的方法。在實際的教學(xué)過程中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教授對象特點，采用不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.教師中心的方法

講授法。講授式教學(xué)作為理論教育的主要手段之一，在黨性教育中仍然必不可少。講授式教學(xué)有利于提高教學(xué)的效率、充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，但也存在削弱學(xué)員主動性、教育方式較為枯燥單一等局限。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，也可以通過設(shè)置問題導(dǎo)入使講授富于啟發(fā)性，通過加入案例增加講授的生動性等。

問答法。以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個教學(xué)過程。這種教學(xué)方法也可以與案例分析、討論等方法相結(jié)合，以達(dá)到更好的效果。

2.相互作用的方法

小組討論。就某一問題或某些問題分組討論，大家交流意見，相互啟發(fā)思維，互相取長補(bǔ)短，最終達(dá)到弄懂問題、明辨是非的方法。這種形式在黨校黨性教育中也被普遍采用，如針對如何強(qiáng)化理想信念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)等專題開展小組討論等。

結(jié)構(gòu)化研討。針對某個主題，在教師的引導(dǎo)下，按照一定的程序和規(guī)則開展研討。教師可以用“建設(shè)性”的強(qiáng)制規(guī)定保證小組成員積極參與討論，更有利于激發(fā)學(xué)員思想，充分發(fā)表觀點。如中共上海市委黨校通過開展以“如何增強(qiáng)新時期領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)？”等為主題的結(jié)構(gòu)化研討，引導(dǎo)學(xué)員打開思路，強(qiáng)化黨性鍛煉。

學(xué)員論壇。學(xué)員在深入實際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，采取自由發(fā)言或指定發(fā)言等方式在論壇上交流自己的調(diào)研成果，實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。如中共上海黃浦區(qū)委黨校通過開展以“中海中心城區(qū)管理短板分析”等為主體的學(xué)員論壇，引導(dǎo)學(xué)員深入思考本區(qū)發(fā)展需要解決的突出問題和破解思路，增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任心和宗旨意識。

案例分析。黨在革命和建設(shè)時期積累的豐富歷史經(jīng)驗和深刻歷史教訓(xùn)，為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育提供了豐富的素材?？梢越Y(jié)合黨史案例，組織學(xué)員深入分析討論，運用所學(xué)知識給出決策、或作出評價。

先進(jìn)事跡報告會。以典型引路，以先進(jìn)人物的事跡鼓舞教育黨員干部，大力弘揚先進(jìn)人物的崇高精神，用榜樣的力量提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)。如中共江西省委黨校組織主體班全體學(xué)員參加龔全珍同志先進(jìn)事跡報告會，現(xiàn)場聆聽龔全珍同志的感人事跡，感受信仰的力量、精神的力量、道德的力量。

3.個體化的方法

黨性分析。目前，黨性分析是各級黨校普遍采用的一種黨性教育方法。組織學(xué)員以《黨章》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等實際情況，作出實事求是的自我總結(jié)，查擺問題、找出不足，提出整改措施，以達(dá)到黨性進(jìn)一步增強(qiáng)的目的。

談話法。主要采用一對一談話方式，可以根據(jù)學(xué)員具體情況，以交談的方式開展有針對性的黨性教育。如中共馬鞍山市委黨校將黨性分析材料送學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)審閱，要求單位與學(xué)員進(jìn)行一次談話，談話內(nèi)容要求書面記錄并簽名反饋，以此提高黨性教育的針對性。

4.實踐的方法

社會實踐。黨校黨性教育是外在灌輸和內(nèi)在消化吸收的過程，也是知行合一的過程。因此，社會實踐是黨性教育的有效方式之一。如中共上海黃浦區(qū)委黨校在中青年干部培訓(xùn)班安排社會調(diào)查，組織學(xué)員下基層開展調(diào)研活動，踐行黨的群眾路線。中共長春市委黨校在進(jìn)行黨情民意大調(diào)查的基礎(chǔ)上，全體學(xué)員以圓夢使者的身份，每人認(rèn)領(lǐng)社區(qū)百姓的一個心愿，為他們提供一次服務(wù)或切實解決一個實際困難。〔1〕

角色扮演。主要采用情景模擬的方法，由學(xué)員扮演不同角色，增加黨性教育的生動性。如不少培訓(xùn)班在井岡山等革命圣地開展黨性教育時，組織學(xué)員重走紅軍路，進(jìn)村與農(nóng)民同吃、同住、同勞動等，以達(dá)到錘煉黨性的目的。

拓展訓(xùn)練。通過拓展訓(xùn)練，組織學(xué)員在戶外集體完成一定的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊合作精神、大局意識和責(zé)任感。如中共湖南省委黨校多次組織學(xué)員赴其拓展訓(xùn)練基地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)員在富有挑戰(zhàn)的訓(xùn)練中增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提升自我。

軍旅培訓(xùn)。通過軍旅式體驗培訓(xùn)，用軍隊的紀(jì)律要求學(xué)員，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的紀(jì)律性、組織性和執(zhí)行力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)場地

課堂教學(xué)。課堂教學(xué)仍然是最主要的教學(xué)方式之一，可以提高教學(xué)效率，使教學(xué)活動按照一定的要求和規(guī)范，有組織、有計劃地實施。一般而言，課堂教學(xué)更有利于課堂管理，但也存在形式單一、學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)等問題。

現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，有利于學(xué)員更加直觀地接受教育。黨性教育可以組織學(xué)員到黨史教育基地、愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、廉政教育基地、經(jīng)濟(jì)建設(shè)示范基地接受教育等。如中共上海黃浦區(qū)委黨校根據(jù)區(qū)情、充分利用自身優(yōu)勢開發(fā)了中共“一大”會址紀(jì)念館、淮海中路商業(yè)街、上海8號橋創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、五里橋街道等多個現(xiàn)場教學(xué)基地，在每一期主體班安排現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)員親臨現(xiàn)場接受教育。

（三）創(chuàng)新教學(xué)載體

演示教學(xué)。教師配合講授或談話，把課件幻燈片、圖表、多媒體等呈現(xiàn)出來，達(dá)到教學(xué)目的。這是目前課堂教學(xué)普遍采用的方法。除教師講授外，文字、圖片、視頻等更有利于直觀、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

移動教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代科技手段，以網(wǎng)絡(luò)黨校、校報、手機(jī)報等方式搭建綜合性、信息化、聯(lián)通共享的黨校黨性教育平臺。如中共中央黨校創(chuàng)辦開通“共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)手機(jī)報”，內(nèi)容包括思想理論前沿、熱點聚焦、經(jīng)濟(jì)觀察、民主與法治、社會觀點、黨建創(chuàng)新、黨史擷英、文史經(jīng)緯、生態(tài)文明建設(shè)、軍事瞭望、世界眼光、治學(xué)之道等十二個欄目，為全國八千多萬黨員提供一個更加便捷的學(xué)習(xí)平臺。

無形教育。在“西點軍?！?，學(xué)員的核心價值觀教育是做得非常出色的，而其教育方式中非常重要的一點，是通過校訓(xùn)、22條軍規(guī)、校歌等校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)員的基本價值觀，培育以“忠誠、服從、紀(jì)律”為特點的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。這就是一種無形教育，黨校的黨性教育同樣可以采用這樣一種方式。如中共湖北省委黨校通過七項制度、十個環(huán)節(jié)、六不承諾的“7106”制度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員黨風(fēng)廉政建設(shè)、改進(jìn)黨性教育，曾經(jīng)被《人民日報》《學(xué)習(xí)時報》以及中央電視臺專題報道?！?〕

（四）創(chuàng)新師資來源

除專職師資力量外，還可以邀請黨政干部、專家學(xué)者、老黨員、先進(jìn)工作者，以及體制外的精英甚至普通民眾授課或者參與訪談。許多黨政干部、社會精英不僅有較高的綜合素養(yǎng)，而且具有豐富的工作實踐經(jīng)驗，能夠很好地將理論與實踐結(jié)合起來；老黨員、先進(jìn)工作者等大都思想先進(jìn)、黨性過硬，可以現(xiàn)身說法，更容易引起學(xué)員共鳴。例如，井岡山干部學(xué)院邀請多位革命烈士后代講述先輩事跡、參與討論，以訪談的形式開展教學(xué)，收到了良好的效果。

我黨歷來重視黨性問題，早在1941年1月中共中央的有關(guān)決定中就提出，要加強(qiáng)全黨的“黨性教育和黨性學(xué)習(xí)，決不可輕視這個絕大的問題”。毛澤東、江澤民、胡錦濤等領(lǐng)導(dǎo)人均多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)黨性覺悟。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念和黨性教育，他在2008年全國干部教育培訓(xùn)工作會議時曾經(jīng)指出：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色?！秉h校是我黨培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的主渠道主陣地，是黨性鍛煉的大熔爐，這就決定了黨校在黨員干部理想信念教育中必須承擔(dān)起特殊而重要的作用。當(dāng)前形勢下，不僅黨校的思想理論研究要與時俱進(jìn)，黨性教育同樣也要與時俱進(jìn)。只有針對實際情況不斷地豐富教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方式、創(chuàng)新教育方法，才能提高黨性教育的針對性和實效性，切實幫助學(xué)員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李璐.創(chuàng)新黨校黨性教育模式 提高黨性教育實效〔J〕.長春市委黨校學(xué)報，2016，（02）：60-61.

〔2〕馬哲軍.黨性教育：黨校教育的重要品牌〔J〕.湖北行政學(xué)院學(xué)報，2009，（06）：24-29.

〔3〕中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見〔Z〕.新華網(wǎng)， http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-12/13/c_1117444525.htm.

〔4〕習(xí)近平在全國黨校工作會議上的講話〔Z〕.光明網(wǎng)，http：//politics.gmw.cn/2016-05/01/content_19924136.htm.

〔5〕任建華.依托本地紅色資源 創(chuàng)新黨性教育方式〔J〕.理論建設(shè)，2015，（05）：17-19.

〔責(zé)任編輯：譚 蕊〕