黃玉娟

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，英語的作用越來越凸顯。而在小學階段，大多數(shù)學生對于英語的學習并不“感冒”，這對教師來說是不小的挑戰(zhàn)，需要教師多多嘗試和探索，秉持著“學中玩，玩中學”的理念，全面鍛煉小學生的聽、說、讀、寫能力，真正提高他們的英語能力。就小學英語趣味教學進行簡要分析探討。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；合作

在進行小學英語教學的過程中，由于大部分學生是初次學習英語，因此在學習的時候肯定會遇到許多的困難，記不住單詞，不會拼寫等。對此教師一定要增加課堂的趣味性，將學生的興趣激發(fā)出來，讓學生不灰心、不放棄，把英語這門科目學好。那么如何進行小學英語的趣味教學呢？

一、趣味性的導入，讓學生眼前一亮

俗話說：“萬事開頭難?！薄昂玫拈_端是成功的一半。”趣味性的導入有很多形式，例如歌曲、故事、游戲等，這些都是小學生喜聞樂見的形式，可以調(diào)動他們的積極性，吸引他們的注意力，從而使他們認真聽講。

首先是歌曲，上課之后先來一首歡快的歌曲，不僅可以吸引學生的注意力，更可以調(diào)動學生的聽覺和肢體感官，讓他們很好地熱身。所選的歌曲應該簡單易懂，并且與課程有所關聯(lián)，或者從課本中選取也可以，關鍵要符合學生的興趣，是他們喜歡的曲調(diào)。其次是故事，利用孩子的好奇心來調(diào)動他們的積極性。一個經(jīng)典簡練的故事，學生愛聽，老師備課也不難，采用漢語和英語夾雜的方式，突出一些英語單詞，讓學生猜測詞意，并且隨著學生年級的不斷提高，可以不斷增加英語的難度，鍛煉學生的英語聽力。最后是游戲，通過游戲來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的各方面身體機能，提高學習的質(zhì)量和效率。游戲一定要具有目的性，不能單純地玩樂?？梢酝ㄟ^小組競賽的形式，讓不同的學生結(jié)成一組，既有利于學生之間的團結(jié)，也可以體會到合作的樂趣。

二、學習新知識，讓學生有所收獲

傳統(tǒng)的教學，老師一張嘴、一根粉筆和一塊黑板，基本就是全部教材，基本一節(jié)課都是在講授課本和知識點，難免顯得有些單薄和枯燥。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，在授課中采用多媒體技術，可以給學生提供更廣闊的資源和更豐富的資料，還有聲音、圖畫、視頻等多種信息的綜合，這大大開闊了學生的視野，使他們學習的勁頭更足，收獲許多新的知識和了解英語的歷史文化背景，以便更好地學習。

三、鞏固原有知識，讓學生打好基礎

所有學科的知識，都需要一個鞏固的過程，因為學生都不是天才，不可能一學就會，而且永遠不會忘。英語教學更是如此，小學生對于知識的忘性本來就大，可能剛剛教過，沒幾天就會忘得一干二凈，這就需要教師不斷重復，不斷讓他們鞏固舊知，從而溫故而知新。這個鞏固的過程也很重要，重復地講解知識肯定會讓學生厭煩，因此好的鞏固方法就顯得尤為重要。

游戲始終是很好的學習方法，聽音排序、根據(jù)關鍵詞敘述故事、情景交際等，這些都是很好的溫習已學知識的方法。讓學生在游戲中感受知識，在知識中發(fā)現(xiàn)快樂，真正地體會玩中學、學中玩，這樣他們才能有充足的興趣，才能真正愛上英語，主動學習英語。

四、積極樂觀的情緒，讓學生健康成長

新課標的情感態(tài)度與價值觀目標要求學生形成健康向上的人生態(tài)度，具有科學正確的人生觀，成為有責任感和使命感的社會公民。人人都喜歡聽到贊美和夸獎，人人都希望自己被肯定和認可，學生更是希望得到教師和家長的理解。教師不要吝嗇自己的贊美和夸獎，這些話語可以增強學生的自信心，讓他們更加的自信和勇敢，敢于去鉆研、去刻苦，去學習知識和感受知識。

讓學生保持積極樂觀的情緒，讓學生健康茁壯地成長，這是教師不可推卸的責任。教師必須愛護學生、理解學生、寬容學生、鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛，感受到校園的愛。只有學生擁有健全的性格和人格，他們才能積極地學習和進步，才能真正將英語學好。

五、正確的教育理念，讓學生做學習的主體

學生是學習的主體，教師是主導，起指導作用。這是我的一個教育理念，我們教學生，一定要考慮學生的智力、水平、年齡、能力等綜合因素，選取符合他們年齡和能力的知識和素材，太難的他們理解不了，只是徒增障礙，讓他們否定自己；太過簡單的，沒有挑戰(zhàn)性，他們的能力得不到鍛煉和提高，也沒有實際意義。因此教師的責任重大，一定要精心備課，用心教學，讓孩子們學到知識，愛學知識。

總之，我希望教師和家長可以少關注一些學生的成績和分數(shù)，多留意一些他們的興趣和愛好，多給他們一些贊美和夸獎，正確培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣，不是為了學而學，而是為了樂趣去學，去體會學習的快樂和知識獲取的快感。小學英語教學也可以充滿樂趣，充滿新意，只要英語教師不懈努力，我相信這是可以做到的！

參考文獻：

[1]冉秀竹.小學英語趣味教學舉隅[J].基礎教育研究，2001（1）.

[2]陳姣.小學英語趣味教學方法的實際與應用[J].文理導航（下旬），2014（9）.

編輯 李建軍