王繼文+高巍+陳曉玉+陳新

【摘要】本文分析了高職學(xué)生思想現(xiàn)狀及特征，進(jìn)而針對(duì)這些特點(diǎn)， 對(duì)高職學(xué)生思想教育對(duì)策做出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 思想教育

高職院校作為我國(guó)高校的一種新類型，它的出現(xiàn)適應(yīng)了國(guó)家對(duì)職業(yè)型、技能型人才的需求。一方面，高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，大大提高了職業(yè)教育層次，造就了大批應(yīng)用型技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。另一方面，處在探索階段的高職院校，由于尚未完全把握高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，因此思想教育工作還存在許多不盡如人意的地方。本文將分析高職學(xué)生思想特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)高職學(xué)生思想教育對(duì)策作相應(yīng)闡釋。

一、高職學(xué)生思想現(xiàn)狀及特征

（一）知識(shí)水平總體偏低，文化基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生屬于?？茖哟巍Ｓ捎谖幕A(chǔ)差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，要想在三年學(xué)校教育中把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務(wù)重。很多學(xué)生認(rèn)為高職學(xué)生只要基本技能掌握就可以了，忽視了其他方面素質(zhì)的鍛煉。例如：寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較差，不少學(xué)生語(yǔ)言、文字不規(guī)范，口頭、文字表達(dá)能力弱，字跡潦草，甚至經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字，相關(guān)的語(yǔ)文理論知識(shí)缺乏，尤其是一些理工科的學(xué)生對(duì)于人文科學(xué)知識(shí)知道的很少，這些所表現(xiàn)出來(lái)的人文素質(zhì)令人擔(dān)憂。

（二）群體組成復(fù)雜，貧富差距大。隨著高校近些年的擴(kuò)招政策，辦學(xué)形式的多?；投嘣呗殞W(xué)生群體中既有普通生，還有自考生及函授生、中專跟班生。這些學(xué)生一般家庭經(jīng)濟(jì)狀況好、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自律能力偏低，生活習(xí)慣步良、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。據(jù)調(diào)查，在高職學(xué)生群體里貧困生占近30%，而且絕大部分來(lái)自于農(nóng)村，這部分學(xué)生大部分邊上學(xué)、邊打工，生活和學(xué)習(xí)的壓力非常大，存在著很大的心理負(fù)擔(dān)。這兩種學(xué)生群體的共存決定了高職學(xué)生整個(gè)群體的復(fù)雜性，如管理不善很容易走向兩個(gè)極端，給學(xué)生管理帶來(lái)了難度與挑戰(zhàn)。

（三）部分學(xué)生心理不健康，對(duì)人生理想和就業(yè)缺乏信心。高職學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，由于種種原因（如，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法不佳，家庭、學(xué)校、社會(huì)各種壓力）沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，造成他們未能如愿進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入高職院校。對(duì)未考入本科的遺憾，這本身就是一種壓力，而這種無(wú)聲的壓力會(huì)使他們產(chǎn)生自卑和失落的情緒。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念影響，他們認(rèn)為高職教育不正規(guī)，上高職不算上大學(xué)。高職畢業(yè)是當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”工人，不是當(dāng)“白領(lǐng)”干部，要低人一等。他們對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)及所學(xué)專業(yè)缺乏了解，認(rèn)為前途渺茫，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。

（四）政治信仰迷茫，思想素質(zhì)有待提高。部分高職院校大學(xué)生共產(chǎn)主義的信念缺乏，在很多方面、很多問(wèn)題上還存在諸多的不清楚認(rèn)識(shí)。對(duì)近三年來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中有46.5%的學(xué)生對(duì)入黨表現(xiàn)出無(wú)所謂態(tài)度，對(duì)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中有48.3%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)和章程不了解，有37.8%的學(xué)生對(duì)黨的根本宗旨不清楚，有42.9%的學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不正確等，并且遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的人數(shù)逐年遞減。同時(shí)，被確定為積極分子的部分學(xué)生也不能很好的以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)不努力、上課遲到或早退、通宵上網(wǎng)的情況時(shí)有發(fā)生。

（五）以自我為中心，社會(huì)責(zé)任感在一定程度上缺乏。高職學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，有部分出生在家境較好的家庭，父母過(guò)分溺愛(ài)， 致使部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，即使在宿舍的小集體生活的融合中也會(huì)出現(xiàn)人際交往困難、對(duì)時(shí)政大事不聞不問(wèn)，對(duì)他人態(tài)度冷淡、情感淡泊等問(wèn)題。這些現(xiàn)象歸根結(jié)蒂是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，只把中心放在了"自我"上。

（六）思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)。高職學(xué)生比其他學(xué)生更富有創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)特征，他們悟性強(qiáng)、思維活躍、想象豐富、接收新事物快。本科院校高職學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自中專職校，這部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，操作技能熟練，加上在高職學(xué)習(xí)期間對(duì)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，使得他們的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高，并帶動(dòng)了其他學(xué)生。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生思想道德教育的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。我們要求高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要使正確的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、生活觀念、奮斗目標(biāo)、道德規(guī)范等在學(xué)生中得到認(rèn)同，這就要定期調(diào)查、分析學(xué)生思想狀況。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行專題研究，摸清學(xué)生的思想狀況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師要經(jīng)常深入到教室、寢室，與學(xué)生在心理上互融、人格上互尊、性格上互補(bǔ)，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、富有激情、充滿活力的集體。

（二）以豐富的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。校園文化活動(dòng)具有很強(qiáng)的育人功能，它所包含的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系、交往方式、態(tài)度價(jià)值取向、精神追求等德育因素，無(wú)一不影響著學(xué)生的道德發(fā)展。校園文化可以充分調(diào)節(jié)和豐富高職學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)他們把精力用到健康有益的課外活動(dòng)中，從而減少各種悲觀情緒和不文明行為的發(fā)生。

（三）開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，家庭經(jīng)濟(jì)困難，個(gè)人情感變化，畢業(yè)就業(yè)壓力等諸多因素的影響，高職學(xué)生有著比本科院校學(xué)生更為明顯的心理壓力。因此，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育，就顯得十分必要。注重發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用，調(diào)查摸底學(xué)生心理健康情況、舉辦心理健康知識(shí)講座、設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢熱線等方式，幫助他們解開(kāi)思想疙瘩，消除心理困惑，使高職學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

教師不僅僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，更要以個(gè)人高尚的人格和品行去教育影響學(xué)生。針對(duì)高職學(xué)生思想特點(diǎn)開(kāi)展思想道德教育將有利的推動(dòng)高職教育的發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，高職院校才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慎德，張軍等.高校校園文化的內(nèi)涵、特征研究[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2002.

[2]錢(qián)昌仿，唐灝民，黎楊，王娟.掌握高職學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)生德育工作[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（3）.

作者簡(jiǎn)介：王繼文（1978.11～），男，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，碩士學(xué)歷，研究方向：體育教育、高職教學(xué)。 高?。?981.3～），女，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，碩士學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)、高職教學(xué)。 陳曉玉（1980.12～），女，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，碩士學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)、高職教學(xué)。陳新（1977.11～），男，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，碩士學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)、高職教學(xué)。