張蕾+伊文娟

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教學(xué)理念逐漸更新，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的教學(xué)手段。作為近些年新興的一種教學(xué)資源，微課具有廣闊的前景。其內(nèi)容精煉，耗時短，不會造成學(xué)生疲勞和注意力分散，因而學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課給當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，并且取得了初步成效。本文從當(dāng)前教學(xué)實際出發(fā)，簡介微課的特點及微課的應(yīng)用，淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的一些粗淺體會。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展及信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏日益加快。簡單、有趣、高效的生活方式及學(xué)習(xí)方式受到越來越多人的推崇，在此背景下，各種“微”事物不斷出現(xiàn)：微博、微電影、微信等，與此同時，我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)也逐步進(jìn)入“微”時代。微課的出現(xiàn)讓廣大教師眼前一亮，迅速得到重視并推廣開來，它為我們的教育事業(yè)注入了新的活力。微課以視頻為主要載體，從新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求出發(fā)，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點開展的教學(xué)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實際與實施要充分考慮計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的影響，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力尚有欠缺，通過微課教學(xué)方法不僅能夠更好的闡釋教學(xué)中的重難點，幫助學(xué)生更好的理解；還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，解決他們在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能真正的學(xué)進(jìn)去，清楚的講出來。

一、微課的特點及優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)寬帶的普及，基于微課的在線學(xué)習(xí)方式將成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，其具有以下鮮明特點：1.內(nèi)容精煉。微課時長一般控制在6至8分鐘，圍繞某一特定知識點或難點進(jìn)行精確詳細(xì)的講解，有效避免了長時間的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中及產(chǎn)生疲勞；2.以視頻為載體，呈現(xiàn)方式生動形象，能有效吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且一經(jīng)下載即可永久保存，學(xué)生隨時隨地便可觀看學(xué)習(xí)；3.資源多樣化，一個反思、一個總結(jié)都可制作成微課，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)生自制力尚不足，容易分神，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，能夠有效提升課堂效率。微課視頻素材來源十分廣泛，內(nèi)容豐富，聲音畫面相結(jié)合，使教學(xué)更顯生動形象，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其聚焦于某個數(shù)學(xué)知識難點或疑點上，有針對性的解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)習(xí)效率；隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，可隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于已掌握的知識可跳過，不明了的地方可反復(fù)觀看，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作為課堂的延伸和補(bǔ)充，微課能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

微課的出現(xiàn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革注入了新的活力，在教學(xué)過程中要圍繞課堂在不同階段發(fā)揮微課的不容作用，拓展教學(xué)空間和時間，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密。

（一）微課的制作要點

微課的制作面向的是小學(xué)階段的學(xué)生，所以教師在制作過程中要從小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平、心理特點出發(fā)。高質(zhì)量的不僅能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能更好的滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。微課主題、內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生生活，從當(dāng)前學(xué)情出發(fā)，熱門知識點、重難點、基礎(chǔ)知識和深度探究都應(yīng)有所涉獵，以滿足不同層析學(xué)生的需求；錄制時發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講解盡可能避免專業(yè)術(shù)語，要通俗易懂。語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出重點。同時要盡量選取安靜的環(huán)境，以保證錄制效果；使用的PPT要簡潔美觀，圖片文字搭配要得當(dāng)，不宜使用過于艷麗的色彩，字體顏色不宜過多。對于一些抽象的過程要用動畫進(jìn)行演示，動靜結(jié)合，以免造成審美疲勞。

（二）讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的拐杖

作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)過程中往往需要對舊知識進(jìn)行遷移默化的復(fù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生往往對教材中的知識點存在疑問且無法把握學(xué)習(xí)重點。此時微課的主要作用就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知清掃相關(guān)障礙，讓學(xué)生在易于接受的基礎(chǔ)上，更好的復(fù)習(xí)舊有知識，學(xué)習(xí)新知識。例如，小數(shù)的加減法有別于整數(shù)加減法，需將小數(shù)位對齊再行計算，教師可就此知識點制作微課視頻，清掃學(xué)生在預(yù)習(xí)中的障礙。又如，平行四邊形面積推導(dǎo)是將其通過“剪、移、拼”的方式組成一個形狀變化但面積不變的長方形。教師可圍繞“長方形面積知識回顧、長方形與平行四邊形關(guān)系”制作微課視頻，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新知識做鋪墊，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）讓微課成為課堂的拓展與補(bǔ)充

受制于時間和空間的限制，教師無法在課堂上照顧到每一名學(xué)生的需求。作為課堂的延伸與拓展，微課能引導(dǎo)學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)資源，微課能有效提升學(xué)生課余學(xué)習(xí)的效率。教師從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，圍繞課堂上的重難點知識制作微課，同時也可對知識進(jìn)行一定的升華、深化，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新性。例如，在講解完面積一節(jié)后，在微課中對課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，對面積測繪進(jìn)行初步講解，使學(xué)生知道具體的方法并留下實踐作業(yè)讓學(xué)生自己動手去從操作，形成技能，發(fā)展思維。

作為一種新興的教學(xué)模式，微課為當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，教師在教學(xué)過程中要不斷實踐、探究，找到適合當(dāng)前學(xué)情的微課教學(xué)模式，發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣桓臺縣第一小學(xué)）