樊英

摘要：加強中學生社會主義核心價值觀教育和培養(yǎng)是教育工作者的責任和使命，將社會主義核心價值觀融入中學生社會實踐是很好地踐行載體和平臺，本文分析了融入的必要性和可行性，在此基礎上，提出了在中學社會實踐中踐行社會主義核心價值觀的對策。

關鍵詞：核心價值觀；中學生社會實踐；融入；踐行

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0040-02

社會主義核心價值觀，從國家層面倡導富強、民主、文明、和諧；從社會層面倡導自由、平等、公正、法治；從公民層面倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，形成了一整套成體系的價值觀。這24個字深刻地反映了國家目標、社會取向、個人準則，是中國特色社會主義的本質要求，是對中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，是整合社會力量、凝聚社會共識、解決和化解社會矛盾的重要思想工具。在社會實踐活動中加強中學生社會主義核心價值觀的教育和培養(yǎng)，有利于促進中學生的全面發(fā)展有著十分重要的意義，也是廣大中學教育工作者的責任和義務。

一、社會主義核心價值觀融入中學生社會實踐的必要性

1.社會主義核心價值觀引領社會實踐的深入開展。社會主義核心價值觀是社會主義最核心、最重要的價值原則與價值信仰的高度凝練。社會實踐的開展需要一定的價值引導和規(guī)范，將社會主義核心價值觀融入到中學生社會實踐中，有利于促進中學生更好更快地領會和認同社會主義的價值目標，有利于促進中學生形成對核心價值觀的崇高信念及對社會主義制度的忠誠。在社會實踐與社會主義核心價值觀兩者之間，存在著相互交叉融合的內在關系。一方面，社會主義核心價值觀對于社會活動包括中學生社會實踐具有價值導向功能，在它的高影響力下能將中學生實踐精神提升到一個新的高度和境界，催進實踐精神在中學生中得以廣泛傳播與延續(xù)，促使中學生的精神面貌產生新的飛躍；另一方面，中學生社會實踐也深刻地反映了社會主義核心價值觀的實質內涵，社會實踐中的社會性、參與性和價值性與社會主義核心價值觀的要求一定的內在邏輯聯(lián)系，開展社會實踐將有力地促進中學生社會主義核心價值觀的確立。傳統(tǒng)的過分重視課堂教學、過分注重知識的單向傳授而忽視社會實踐的環(huán)節(jié)，使學生脫離了社會的接觸，降低了在實踐中分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，忽視了在社會實踐中對價值觀的感知和認同。因此，組織和引導學生走出課堂，進入社會置身于廣闊的社會大背景之中，讓學生通過自己對社會現(xiàn)象的觀察、了解、實踐、思考、再實踐，去認識社會、掌握真理、學會本領、增強知識，獲取豐富的感性經驗以實現(xiàn)理性認識的鞏固和升華。

2.社會實踐更好地促進了社會主義榮辱觀的樹立。培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務，關系到民族的命運和國家的前途，關系到每個公民的價值取向，應該從小抓起，從教育入手，而且要貫穿于國民教育的全過程。人不學，不知義。做什么人，立什么志，具備什么樣的道德素養(yǎng)，擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，教育是關鍵。培育和踐行社會主義核心價值觀是國民教育的基本任務，沒有這樣的價值觀作為教育的主導，就不可能培育出合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。培育社會主義核心價值觀，應該深入教育各個領域，落實到教育教學和管理服務的每個環(huán)節(jié)。中學生社會實踐是教育教學中必不可少的重要一環(huán)，是在實踐中，樹立學生正確的榮辱觀、價值觀、是非觀的重要平臺，必須在實踐中強化中學生的價值觀教育和培養(yǎng)，才能立德樹人，達到教育的應有效果。

3.社會實踐是踐行社會主義核心價值觀的有效載體。理論教育與實踐教育相結合是思想政治教育的基本原則。中學生有其身心特點和成長規(guī)律，在教育活動中，需要課堂理論教學及實踐教學的有機結合，需要通過生動形象的實踐平臺和有效載體感知、認知，才能使學生將課堂的理論灌輸不斷深化和內化。社會實踐是中學生通過實踐的活動開展，進而更好地認識社會、了解國情，通過一系列活動的開展，提高素質、奉獻社會、培養(yǎng)品格、鍛煉毅力，在生動的社會現(xiàn)實、形象感人的典型事例中，將國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則，進一步植根于心靈，促進自身的全面發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀融入社會實踐的可行性

1.兩者之間實現(xiàn)目的上的一致性。中學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要價值目標在于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面發(fā)展；中學生社會實踐是中學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過自主、合作、探究等多樣化社會實踐活動的開展，學生在實踐中了解國情、了解社會，促進學生綜合實踐能力、探究能力、社會責任感等多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，增強社會責任感和使命感，提高社會意識的能力，形成負責任的社會觀念和基本的服務社會的方法，從而促進學生全面協(xié)調發(fā)展。因此，在價值目標上，兩者存在一致性。

2.兩者之間價值理念上的共融性。中學生社會實踐活動是以德育為核心，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高青少年綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)青少年愛國主義、集體主義、吃苦耐勞、團結協(xié)作精神為目標，在社會實踐中，能不斷地提升中學生的道德情感和實踐能力，完善學生的人格。中學生培育和踐行社會主義核心價值觀，是通過核心價值觀的教育，促使學生知榮明恥，明辨善惡美丑，形成正確的價值判斷，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”基本道德規(guī)范。因此，兩者之間在價值理念上有共融性。

三、社會主義核心價值觀融入中學生社會實踐的路徑

1.創(chuàng)造良好的融入文化氛圍。創(chuàng)造良好的融入文化氛圍，可以從以下幾個方面來入手：其一，要強化對于社會實踐活動的宣傳教育。加強中學生奉獻精神的教育培育，可以設立與社會主義核心價值觀相關的理論教學課程，增強社會實踐活動對社會主義核心價值觀的學習體悟，從而達到社會實踐與社會主義核心價值觀的有機融合。其二，有關部門要加強對于社會主義核心價值觀的系統(tǒng)研究，形成研究成果，進而有效指導社會實踐與社會主義核心價值觀培育和踐行的有效融合。再者，擴展和深化社會主義核心價值觀融入社會實踐服務的范圍和服務領域。使服務范圍廣泛化、服務領域多樣化，達到中學生實現(xiàn)自我價值與實現(xiàn)社會價值的有機結合。

2.建立健全融入制度體系。在社會實踐的組織形式上，要堅持課內與課外相結合、集中與分散相結合，既要“點”上集中，又要“面”上拓展；堅持短期實踐經?；?，長期實踐固定化，堅持專業(yè)實踐與一般服務相結合；堅持假期實踐活動與日常實踐活動相結合，實現(xiàn)社會實踐的最大成效。在社會實踐中，實施以專業(yè)涉及領域為實踐拓展空間，以規(guī)范的科研項目為內容，由企業(yè)和學校共同監(jiān)督和管理，使中學生在實踐中掌握實際應用能力。強化有關部門和相關責任人的責任意識，構建和完善分工明確、措施得力的組織體系，形成統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調的協(xié)調機制，制定系統(tǒng)完善、保障有力的制度體系。

3.創(chuàng)新融入活動實踐內容。在社會實踐活動中，堅持社會主義核心價值觀的導向下，對于社會主義核心價值觀融入社會實踐活動實踐內容進行創(chuàng)新。首先，要創(chuàng)新活動方式和方法。針對社會主義核心價值觀融入社會實踐活動的內涵特殊性和重要性，開展適應中學生自身特點，選好有利于中學生踐行社會主義核心價值觀和成長成才的實踐活動項目，對于好的活動項目進行固化。其次，要對融入的活動方案進行創(chuàng)新。要制定切實可行的實踐活動方案，各校要針對自身特點，分析活動形式擬定好科學的活動實施方案。再次，積極借鑒國外優(yōu)秀的實踐活動內容的案例。對于國外的社會實踐活動在融入適合本土的核心價值觀的過程中，由于人員素質與技術的相對較強，服務活動范圍已經擴大到除了社會保障方面以外，他們起步較早，這就為國內社會實踐提供了大量的學習經驗和借鑒案例。

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