梁暹

一、調(diào)查目的

詳細(xì)調(diào)查分析大一新生的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀態(tài)，及時(shí)制定對(duì)策，使新生盡快完成由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，及早適應(yīng)大學(xué)生活，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)及就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

二、調(diào)查對(duì)象

上海海洋大學(xué)2015級(jí)外國語學(xué)院日語系新生，共計(jì)4個(gè)班級(jí)，100人左右。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查的方式，共計(jì)發(fā)放了100分問卷，回收97份，回收率97%。

四、調(diào)查背景

1.大學(xué)生從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，首先面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的轉(zhuǎn)換。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。中學(xué)主要側(cè)重基礎(chǔ)教育，中學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，可是到了大學(xué)，大學(xué)教育則是在基礎(chǔ)教育上的提升，專業(yè)性大大加強(qiáng)，以為社會(huì)培養(yǎng)人才為主，所學(xué)內(nèi)容直接和將來的就業(yè)相關(guān)。其次，學(xué)習(xí)方式也不同。中學(xué)基本上以老師課堂講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，所有的作業(yè)和課外學(xué)習(xí)都是由老師布置好的，學(xué)生只要照做即可，學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，無法發(fā)揮自己的主動(dòng)性。可是大學(xué)，除了課堂上的老師教授外，大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)方式在于由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)是大學(xué)生成熟的標(biāo)志。此外，除課堂理論學(xué)習(xí)，還要重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，從泛泛而學(xué)到探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，解決問題。再次，學(xué)習(xí)目的不同。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了考個(gè)好大學(xué)，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)則是為了將來的就業(yè)，為了今后的發(fā)展，為了自己的前途，所以動(dòng)機(jī)不同，決定著方式也不同。

2.從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，面臨著心理角色轉(zhuǎn)換的問題。中學(xué)生在家長的眼中還是個(gè)孩子，一切都由家長做主，思想相對(duì)不成熟，還未成年，依賴性強(qiáng)；而大學(xué)生已經(jīng)十八歲了，身體發(fā)育成熟，對(duì)父母的依賴性減弱，衣食住行都由自己安排，思想也相對(duì)成熟，自主、自立、自律是主旋律。因此，大學(xué)生的思維方式也逐漸向成人化轉(zhuǎn)變，對(duì)人生的重大問題要全面綜合考慮，有自己獨(dú)立的思想和主見，是走向社會(huì)的過渡階段。

五、調(diào)查內(nèi)容

問卷調(diào)查共分三部分。第一部分，主要是了解學(xué)生的自身狀況以及對(duì)大學(xué)的了解，第二部分是了解進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度，第三部分是了解學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方式。第一部分包含第2、4、6條，第2條主要詢問目前大學(xué)新生對(duì)自己的狀況是否有清晰的認(rèn)識(shí)。答“A.有理想有抱負(fù)，積極為自己的目標(biāo)努力著”的學(xué)生占33%，答“B.知道未來形勢(shì)嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力”的占44.3%，答“C.無所追求，隨遇而安，過一天算一天”的占14.4%，這三條看雖然有三分之一的學(xué)生知道為自己的目標(biāo)而努力，但不知道如何努力以及不想努力的學(xué)生將近占六成。這說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的定位并不清晰，缺乏努力的目標(biāo)以及動(dòng)力。第4條考查學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的了解，可多選。絕大多數(shù)同學(xué)選了B、C、D，分別是多學(xué)輔修課，拓展知識(shí)面；多讀課外書，增長見識(shí)；多參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐和社交能力。所占比為43.3%，86.6%，57.7%，這說明大多數(shù)人學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式并不是一無所知，知道大學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第6條，考查對(duì)自己所學(xué)日語專業(yè)的了解程度。了解有限的占比最多，達(dá)72.2%，這是因?yàn)閹缀跛袑W(xué)生都是零起點(diǎn)，以前沒有接觸過日語，屬于正常。第二部分包括3、7、8、9、11幾條。對(duì)于大學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，44.3%的人認(rèn)為大學(xué)還需繼續(xù)努力，其次是認(rèn)為大學(xué)只是一個(gè)中繼，還要考研繼續(xù)深造，占比26.8%，說明大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的必要性，但認(rèn)識(shí)到一回事，能否做到是另一回事。另外，令人無法忽視的是認(rèn)為大學(xué)里應(yīng)該放松一下的學(xué)生占比18.6%，也不在少數(shù)。第7條對(duì)所學(xué)專業(yè)的感受，遺憾的是感興趣的只有27.8%，沒有特別感受和開始厭倦的分別占43.4%和21.6%，令人很不樂觀。對(duì)于語言來說，興趣是學(xué)好的關(guān)鍵。第8條關(guān)于逃課，還比較正常，偶爾逃課和從不逃課的分別占56.7%和42.3%。至于逃課原因（第9條），不感興趣的占比28.9%，有其他重要事情的占比36.1%，因玩游戲和無特別原因的則占比極少。至于對(duì)于逃課態(tài)度，則表明現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)逃課看得并不重，認(rèn)為無所謂的占43.3%。第三部分包括第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25、26、28條。這部分是本次調(diào)查的主體部分。可以從中看出大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)等。第12條，平均每天自習(xí)時(shí)間最多的是1—2小時(shí)（71.2%），比起中學(xué)學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間來說，簡直不成比例。與此相對(duì)的是第10條，每天玩游戲的時(shí)間方面，1小時(shí)以內(nèi)和1—2小時(shí)的占八成（46.4%+36.1%=82.5%），一方面說明絕大多數(shù)同學(xué)還是有一定自制力的，但另一方面，也說明現(xiàn)在的大學(xué)生離不開游戲。游戲和自修的時(shí)間幾乎相當(dāng)。關(guān)于聽課情況，課上大體掌握，課后自己再補(bǔ)（第14條）占57.7%，說明課上掌握情況并不理想；對(duì)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)的描述（第17），占比第一的是“無所謂，只要不是太差就行”，占35.1%，表明上進(jìn)心的缺失，還有一部分學(xué)生“想學(xué)好，就是學(xué)不好”占28.9%。學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)所處地位（第18），認(rèn)為自己是中間層次的占一半。這幾條看，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，持一種想上進(jìn)但并不狂熱，只要不落下處于中間層次即可的態(tài)度。從第19條如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，超過一半（56.7%）的人意圖通過慢慢調(diào)整自己的狀態(tài)改變現(xiàn)狀，想制定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行的人只占14.4%，還有同樣多的學(xué)生這方面沒有想過。令人欣喜的是喜歡讀書的學(xué)生還是很多的，最喜歡的主要是小說占78.4%，及電子小說56.7%。讀書時(shí)間則較少，每天讀20—30分鐘的只占34%，每天讀1—2小時(shí)及以上的合計(jì)只有20%左右。喜歡日語的原因（第24條）則主要因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫、日劇和日本文化等。

最后，目前困擾自己的主要是什么？對(duì)這個(gè)問題的答復(fù)則不出預(yù)料，最主要的是學(xué)習(xí)目的不明確和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

六、問題及對(duì)策

通過對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行分析，可以得出目前大學(xué)生主要存在以下問題。

1.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。很多學(xué)生由于不是第1志愿，所以對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。

2.自我控制性差，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理。過多時(shí)間花在游戲上面，自修所化時(shí)間較少。

3.不習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式是自主性強(qiáng)，除了課堂之外，剩下的時(shí)間都由自己安排。在中學(xué)由于都由老師安排，所以到了大學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自主性。

4.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

針對(duì)以上問題，認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）樹立一個(gè)目標(biāo)非常重要。目標(biāo)、理想是人生的燈塔和方向，會(huì)指引你前進(jìn)的方向，現(xiàn)在大學(xué)生缺乏的往往就是目標(biāo)、理想，整天渾渾噩噩，不知將來要做什么，“空虛啊，郁悶啊”也就成了很多大學(xué)生的口頭禪，因此也就沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們要清楚進(jìn)入大學(xué)并不是大學(xué)生的最終目的，大學(xué)只不過是職業(yè)生涯前的充電加油場所。每個(gè)人都要最終走出校園實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（2）全面審視自己，正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成思維和角色的轉(zhuǎn)換。盡管你在中學(xué)是佼佼者，是榜樣，是驕傲，而在人才薈萃的大學(xué)校園里，和你同樣優(yōu)秀的人比比皆是，你的優(yōu)勢(shì)蕩然無存，所以難免心里失落，心態(tài)失衡，甚至感到自卑，這時(shí)一定盡快轉(zhuǎn)變心理角色，克服失落感和自卑感，重新建立起自信。克服依賴思想，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的能力；做事要有責(zé)任心，為自己所做之事負(fù)責(zé)。（3）挖掘自己的興趣點(diǎn)，確定自己的職業(yè)方向。對(duì)日本文化和動(dòng)漫感興趣的同學(xué)可以先從此出發(fā)，挖掘自己的興趣點(diǎn)，深入研究感興趣的東西，并為將來的就業(yè)做出規(guī)劃。然而許多在校大學(xué)生并不在意自己以后會(huì)做什么，也不清楚自己能做什么，更沒有考慮過籌劃自己的未來，一切等畢業(yè)后再說成了他們的思維定式。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生及早關(guān)注自己將來的就業(yè)方向，做就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生確定自己未來的奮斗方向。有了方向，才會(huì)有目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力，才能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，才能學(xué)好自己的專業(yè)。