葛曉梅

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷推進以及國家對小學(xué)教育的不斷重視，小學(xué)英語課堂也需要進行改革，對學(xué)生聽、說、讀、寫這四項基本技能的培養(yǎng)更需提高到一個更加深入的層次。尤其是對小學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，有利于小學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固。英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，并在生活中靈活應(yīng)用。文章作者將結(jié)合實際教學(xué)情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談提升小學(xué)英語聽力的有效策略。

關(guān)鍵詞：提升；小學(xué)英語聽力；有效策略

一、小學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的英語聽力之所以在實際的課堂教學(xué)過程中沒有得到更好的和科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，其主要原因還是在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法沿用至今，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固?，F(xiàn)在的小學(xué)英語課堂教學(xué)主要存在教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)設(shè)備陳舊、課堂教學(xué)形式單一等問題。而這些問題在一定程度上阻礙了對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得學(xué)生的聽力水平得不到提高和上升。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)只是一味地重視學(xué)生的英語口語會話能力和寫作拼讀的訓(xùn)練。而學(xué)生聽力水平的提高和技巧的培養(yǎng)卻沒有得到應(yīng)有的重視。訓(xùn)練聽力不僅僅是讓學(xué)生聽錄音中的單詞和語句對話，還是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及在具體語境下對英語對話的應(yīng)用。此外，聽力水平的提高對于學(xué)生說、讀、寫技能的影響也是十分顯著的。所以，聽力訓(xùn)練對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生的英語聽力得到較好的訓(xùn)練。

二、提升小學(xué)英語聽力的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由單純的注重學(xué)生英語會話和單詞語句書寫的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N基本技能鍛煉與鞏固。有一個合適的科學(xué)的方法能讓學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)“My classroom”這部分內(nèi)容時，教師就可以在上課前播放錄音，讓學(xué)生通過聽聽力了解和翻譯關(guān)于我的教室的相關(guān)語句和單詞，并且學(xué)習(xí)對話。播放完錄音后，教師可以出示相關(guān)的聽力練習(xí)題，這樣既能夠達到題目練習(xí)和語句掌握的目的，又能夠在一定程度上使學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練。

科學(xué)的、合適的課堂教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)科知識得到有效的吸收和掌握，還能夠為營造輕松、活潑、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有在一個相對寬松自由的語境里，才能夠大膽勇敢地表達出自己的觀點。在這一過程中，學(xué)生的語言組織能力和口語對話能力得到了有效的提升?？梢?，通過聽力訓(xùn)練進行課堂導(dǎo)入和鞏固是一個較為有效的方法。

2.豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂形式和教學(xué)方法只是教師教和學(xué)生學(xué)，學(xué)生在課堂中的主體地位得不到充分的體現(xiàn)。在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要采取多種課堂教學(xué)形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高英語聽力本身的吸引力。在豐富課堂教學(xué)形式的過程中，教師要不斷添加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與技巧，使學(xué)生更好地掌握和鞏固英語學(xué)習(xí)知識。課堂教學(xué)形式要靈活多樣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。

對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練可以采用多種課堂教學(xué)形式，比如，在學(xué)習(xí)“Meet my family”這部分內(nèi)容時，教師可以采取小組合作的形式進行相關(guān)的聽力訓(xùn)練。先播放錄音，再進行小組討論，這樣，學(xué)生分享與合作的精神能得到充分發(fā)揚。

3.提高學(xué)生注意力

在聽力過程中，學(xué)生的注意力是否集中是判斷聽力結(jié)果是否有效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要探究和總結(jié)小學(xué)生的心理特點，幫助提高學(xué)生在聽力過程中的注意力。小學(xué)生的注意力不容易集中，并且容易做小動作，這些都會影響聽力訓(xùn)練的質(zhì)量和結(jié)果。教師可以采用循序漸進的方法，讓學(xué)生先從聽單詞開始，接著聽句子，然后聽短對話，最后是進行篇幅較長的英語對話訓(xùn)練。學(xué)生在這一過程中，聽力水平得到了不斷的提高，注意力也更加容易集中，也養(yǎng)成了良好的聽聽力的習(xí)慣。

另外，家庭學(xué)習(xí)也是不可忽視的一個方面。學(xué)生注意力的提高不只是在學(xué)校進行的，在家里，家長也要采取適合、科學(xué)的方法幫助學(xué)生進行注意力和聽力提高的訓(xùn)練。比如，家長可以和孩子商量一個時間段，在這個時間段里，讓孩子進行集中的聽力訓(xùn)練。

這樣通過在學(xué)校和家里的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力在一定程度上能夠更加容易集中。那么，在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生也會取得更好的訓(xùn)練效果。

總之，小學(xué)英語聽力教學(xué)需要各方堅持不懈的努力。同時，也希望廣大教育工作者能夠根據(jù)實際的教學(xué)情況，結(jié)合小學(xué)生的心理個性發(fā)展特征等多種因素去總結(jié)探索更好、更有效的小學(xué)英語聽力訓(xùn)練策略。

參考文獻：

[1]何華敏.淺談提高小學(xué)英語聽力水平的策略析[J].教育探索與實踐， 2014（5）.

[2]于文娟.論提高小學(xué)生英語聽力水平的有效方法 [J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（35）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣劉集中心小學(xué)）