王華

摘 要：語文的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的課外閱讀，可市場上五花八門的書籍令人眼花繚亂，幫助學(xué)生從中選取有利于自己的“營養(yǎng)大餐”，并持之以恒地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，成為一個(gè)真正的閱讀者，語文老師責(zé)任重大。文章從五個(gè)方面簡要闡述了將學(xué)生培養(yǎng)成為真正閱讀者的措施。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；方法；習(xí)慣；小學(xué)生；閱讀者

閱讀是閱讀者從書面材料中獲取信息的一種主動(dòng)過程，從廣義上可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。所謂課內(nèi)閱讀就是語文課堂上的閱讀教學(xué)，而課外閱讀則是課余時(shí)間學(xué)生的個(gè)人閱讀，它是課內(nèi)閱讀的延伸與補(bǔ)充。

據(jù)有關(guān)心理學(xué)調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)的理解課文有密切關(guān)系，前者對(duì)后者的影響不但直接而且明顯。學(xué)生通過課外閱讀，不但開闊了視野、活躍了思維，而且提升了語文學(xué)習(xí)興趣，成績也有了較大幅度的提高，這都是課外閱讀所帶來的變化。

除此之外，課外閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，等等。既然課外閱讀如此之關(guān)鍵，那如何將小學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)真正的閱讀者呢？

1.閱讀興趣的激發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣十分必要，是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。閱讀具有關(guān)鍵期，應(yīng)從小培養(yǎng)，有些父母在教養(yǎng)孩子時(shí)忽視了這一點(diǎn)。作為一線的小學(xué)語文老師，我們應(yīng)給予及時(shí)的補(bǔ)救。

五年級(jí)有一課《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，文中作者對(duì)自己童年的一系列回憶，無不激起學(xué)生的興趣。特別是倒數(shù)第二自然段結(jié)尾寫道“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”，我想很多學(xué)生讀到這時(shí)會(huì)有種迫不及待的閱讀欲望。課堂上，我抓住這一契機(jī)，對(duì)這本書進(jìn)行簡單介紹后，再節(jié)選這本書中的另一章節(jié)念給學(xué)生聽。學(xué)生的閱讀興趣一下子被激發(fā)起來了，不用我再多布置，中午當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)已經(jīng)看到有人在津津有味地閱讀這本書了。

2.閱讀讀物的推薦

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！币虼耍W(xué)生課外讀什么書至關(guān)重要。就如那些經(jīng)典之作，它對(duì)于讀者不僅僅只是文字的呈現(xiàn)，而是生命，對(duì)讀者的生命來說是一種引領(lǐng)。因此，作為一線語文老師，我們有必要對(duì)學(xué)生的課外讀物進(jìn)行精心推薦。

首先，教師應(yīng)結(jié)合每篇課文的安排以及園地中的課外書屋適時(shí)推薦一些讀物。這些文章的同步閱讀更有利于幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)本組課文主題的認(rèn)識(shí)。如教學(xué)完《祖父的園子》，就可以推薦學(xué)生看蕭紅的《呼蘭河傳》；學(xué)完五年級(jí)下冊(cè)第二組課文就可以利用園地中的課外書屋推薦高爾基的《童年》，讓學(xué)生和高爾基一起感受他童年生活的苦難與悲慘，從而更加珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)。總之，每篇課文、每組課文都可以成為我們向?qū)W生推薦課外閱讀書目的一個(gè)引子。

其次，可以推薦學(xué)生閱讀新課標(biāo)要求的各年級(jí)必讀書目。在每一學(xué)年開始，我就把這一學(xué)年的必讀書目打印出來，張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

最后，還可以推薦一些學(xué)生喜愛的書籍或期刊，如男生可以推薦他們看《科學(xué)博覽》《十萬個(gè)為什么》等；女生可以推薦《兒童文學(xué)》《意林》《讀者》等。做到閱讀真正成為學(xué)生享用的“營養(yǎng)大餐”，讓他們?cè)谶@大餐中獲得自己所需的精神食糧。

3.閱讀方法的指導(dǎo)

在知識(shí)的海洋中，如何汲取書的營養(yǎng)，正確有效的閱讀方法必不可少。有些學(xué)生看書心不在焉，只是裝裝樣子給家長看；有些學(xué)生淺嘗輒止，只注重書中情節(jié)，而忽視了作者的描寫以及作者所要表達(dá)的思想，以致很多家長說：“孩子書也看得挺多的，可為什么語文還是這么差？”其實(shí)，這就是學(xué)生不良閱讀行為導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)語文是一個(gè)日積月累的長期過程，在這一過程中，正確的閱讀方法是關(guān)鍵。

讀書有“三到”，謂心到、眼到、口到。一個(gè)真正的閱讀者，在他（她）的閱讀過程中必定是各個(gè)感官的積極參與。一代偉人毛澤東，他所讀過的每一本書上都留下了他閱讀的痕跡，有圈點(diǎn)、有批注、有心得，大量的思考性閱讀使得其思想境界有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們每次閱讀書籍的目的是不一樣的，應(yīng)根據(jù)每次閱讀目的有所選擇閱讀方法。

對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，是讀者與作者心靈溝通的過程，對(duì)于這樣的文章我要求學(xué)生精讀，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。具體要求如下：①積累好詞佳句，閱讀中遇到好詞佳句要標(biāo)記出來并摘抄，熟讀成誦，從而加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。②邊閱讀邊批注，閱讀時(shí)遇到自己有感悟或者含義深刻的句子，把它標(biāo)記出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上自己的心得。 ③歸納寫好讀后感，閱讀后引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生書寫讀書感受，可以評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語言等，從而形成一篇篇真實(shí)的讀后感。④創(chuàng)作閱讀法，有時(shí)學(xué)生在閱讀的時(shí)候特別有感觸，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫都可以。有了這樣的閱讀要求，久而久之，學(xué)生必能掌握有效的閱讀方法，收獲閱讀的喜悅。

但有時(shí)我們閱讀是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的而去專門搜集某方面的知識(shí)，這就不能精讀了。這時(shí)我們可以選擇“一目十行”地快速閱讀（也稱泛讀）來搜集自己所需要的知識(shí)。掌握這種閱讀，學(xué)生平常的閱讀量要多，理解力要強(qiáng)，注意力要集中，速度要快。這樣的快速讀，能使一個(gè)人的知識(shí)信息成倍增長，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

4.閱讀成果的匯報(bào)

為了讓學(xué)生的閱讀有效果、不流于形式，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀成果的檢驗(yàn)?？梢栽诮淌覊Ρ谏匣蛘吆蠛诎迳显O(shè)置“書海拾貝”“讀書園地”等板塊，然后張貼或抄寫一些學(xué)生平時(shí)閱讀到的美文佳作或是他們閱讀時(shí)有感悟的讀書心語等內(nèi)容，這些內(nèi)容可以一周一換，一周一組學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣一來，學(xué)生閱讀積極性高，不但可獲得閱讀收獲，還能感受到讀書樂趣，閱讀效果也會(huì)更加顯著。

除此以外，每天的語文課前可以留出3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，或向大家推薦好書，或介紹書中精彩的故事情節(jié)等。有條件的班級(jí)，還可以師生同步閱讀一本書，每天交流閱讀心得。這樣一來，班內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，不怕閱讀只是走馬觀花了。

5.閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?！币粋€(gè)人只有具有一定數(shù)量的閱讀，才能“腹有詩書氣自華”，所以說養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣并持之以恒是學(xué)生一生受用的事。為了讓學(xué)生能堅(jiān)持閱讀，從四年級(jí)接手這個(gè)班開始，我就在班上舉行書香活動(dòng)，要求學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間不少于半小時(shí)，之后還須完成書香筆記一則。書香筆記的內(nèi)容包括閱讀時(shí)間、閱讀時(shí)長、閱讀內(nèi)容、閱讀摘抄以及家長簽名五部分。家長簽名的目的就是讓家長一起參與這個(gè)活動(dòng)，保證學(xué)生的閱讀落到實(shí)處。遇到寒暑假時(shí)也要讓學(xué)生把這項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)下去?，F(xiàn)在微信非常方便，我要求他們至少堅(jiān)持5天一匯報(bào)，可以在班級(jí)群里展示，也可以在朋友圈里曬曬自己的閱讀成果。當(dāng)學(xué)生看到別人的堅(jiān)持時(shí)肯定不愿自己落后，也會(huì)迎頭趕上。這樣一來，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)是一種堅(jiān)持。書籍帶給他們的力量將是不可估量的。

“得閱讀者得語文，得語文者得高考”。閱讀于小的方面來說，能提升學(xué)生的成績，助其考個(gè)理想的大學(xué)；于大的方面來說，能提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。一個(gè)真正會(huì)閱讀的人，是一個(gè)不斷提升、不斷成長的人，他（她）的容顏?zhàn)匀粫?huì)改變，在談吐上、在氣質(zhì)上都會(huì)與眾不同。

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（作者單位：福建省仙游縣城西中心小學(xué)）