張銳

摘 要：本文主要對項目教學(xué)法應(yīng)用到中職化學(xué)中專業(yè)化學(xué)課程中的具體實踐情況進行分析，將當(dāng)今學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式進行改變，從而構(gòu)建一個以學(xué)生作為主要對象的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動學(xué)生可以在合作的環(huán)境下進行交流、積極主動學(xué)習(xí)等綜合能力的發(fā)展，將中職化學(xué)教學(xué)水平加以提升，從而為相關(guān)研究人員提供寶貴的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；職業(yè)教育；中職化工專業(yè)

我國教育行業(yè)的不斷改革下，諸多課程內(nèi)容得到了質(zhì)的改變，這樣也就在某種程度上對教育人員提出了更高的要求。在最近幾年里，我國教育工作人員始終堅持“以學(xué)生作為中心”的改革理念，使課程系統(tǒng)變得更貼近于學(xué)生的身心發(fā)展，并做出了諸多的研究，而經(jīng)過不懈努力下有著顯著的效果。其中，項目教學(xué)法就是在這樣一個發(fā)展形勢下在中等職業(yè)院校中得到了普遍的認可。當(dāng)前，我國諸多職業(yè)院校試著采取這種教學(xué)手段，同時也順應(yīng)了我國新課改的要求，是必然的發(fā)展趨勢，為我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展提供更多的參考依據(jù)。

1 項目教學(xué)法研究的意義

在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)知識、掌握技能，讓學(xué)生在項目活動中不斷地體驗到成功的樂趣，不斷地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在項目活動中提高學(xué)生的協(xié)作交流能力、學(xué)習(xí)能力以及分析問題和解決問題的能力。在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，有利于教師改變和更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，有利于師生間的平等對話與交流。在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，有利于教師實施整體教學(xué)，促進教學(xué)方法改革和課程設(shè)置改革，也為全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)起到重要作用。

2 項目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中的設(shè)計

項目一：生活中雨水的PH測定

目的：教師事先對PH測定的方式進行復(fù)習(xí)，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

方法：教師在上課的前期階段對學(xué)生展示生活中經(jīng)?？吹降挠晁缓笤賹㈨椖空故窘o學(xué)生，這樣做的目的是為了使學(xué)生與學(xué)生之間可以互相的談?wù)撛擁椖渴欠翊嬖诳尚行裕?jīng)過教師得到肯定以后才能夠確定實施該項目。接著教師布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找材料，通過對雨水PH值進行確定以后，教師就可以讓學(xué)生在項目活動中讓學(xué)生去自主探索雨水具有的酸堿性。最后以小組的方式做好相應(yīng)的呈現(xiàn)工作，當(dāng)項目結(jié)束以后教師就可以客觀的評價以及總結(jié)。

點評：該項目任務(wù)不繁瑣，目的較為明確，并且和學(xué)生的實際生活存在密切的關(guān)聯(lián)，為調(diào)動所有同學(xué)參與到項目中帶來益處，這樣也使平時基本功不好的學(xué)生也會充滿自信，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及積極探索的心情。

項目二：美麗噴泉實驗

目的：通過此項目讓學(xué)生掌握氨氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

方式：教師向?qū)W生展示美麗的噴泉實驗注意事項，學(xué)生做好相關(guān)知識的搜索準備工作，為項目的順利實施做好鋪墊，學(xué)生在自己探究美麗的噴泉實驗后，教師將知識拓寬從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究氨氣的其他性質(zhì)以及銨鹽的性質(zhì)，以小組為單位進行項目鞏固，在成果展示時學(xué)生及時進行評價和總結(jié)。

點評：本項目繼續(xù)學(xué)生感興趣的實驗切入，緊緊抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在探究中提高協(xié)作能力。

以上這些項目中所包含的理論知識，對于這些項目活動的研究來說，教師不僅要使學(xué)生熟練掌握這些知識點，而且還需要學(xué)生將這些主要的元素以及有關(guān)規(guī)律銘記在心。這樣可以使學(xué)生能夠加深理論知識的基礎(chǔ)上對元素的規(guī)律做到熟練掌握。這里值得一提的是，教師在實施項目教學(xué)手段的時候，不應(yīng)看重結(jié)果，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生去大膽的嘗試，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期目的。

3 項目教學(xué)法在化工專業(yè)化學(xué)課程中的實踐及結(jié)果

3.1 項目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的實施

本次對象為某省中等專業(yè)學(xué)?；I(yè)化工101班和化工102班，化工101班為實驗班，化工102班為控制班；兩班學(xué)生化學(xué)成績基本情況較接近甚至實驗班整體情況還略差于控制班。實驗班46人，控制班48人，均由本人擔(dān)任化學(xué)課程的教學(xué)，保證實驗班和控制班在課程設(shè)置、教材范圍、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等方面基本一致。

實驗方法：對選定的教學(xué)內(nèi)容，實驗班運用項目教學(xué)法模式教學(xué)，而控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法開展短期教學(xué)實踐。

3.2 項目教學(xué)法在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的結(jié)果

依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以得知，諸多中職學(xué)生對項目數(shù)學(xué)法引起了興趣，并且教師在進行項目活動中表現(xiàn)的較為主動和熱情，在課堂中情緒較為高漲，小組成員之間合作愉快，有著較好的合作精神，和傳統(tǒng)教學(xué)手段有著顯鮮明的比較。通過相應(yīng)的評價表能夠在第一時間呈現(xiàn)出學(xué)生在課堂中掌握知識的程度，為教師可以采取針對性的教學(xué)手段帶來益處，與此同時學(xué)生能夠依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容對自己進行評價，這些方面都會在某種程度上潛移默化的影響著學(xué)生的積極性。一般情況下，項目教學(xué)法的具體內(nèi)容主要分為以下三種評價形勢：第一種是學(xué)生自評；第二種是小組評價；第三種是老師評價。這三種評價手段來衡量學(xué)生掌握知識的程度，而傳統(tǒng)教學(xué)手段通常不能對一節(jié)課的內(nèi)容做到及時的反饋，這樣就會在某種程度上致使教師不能對學(xué)生掌握的程度準確的把握，進而不能在第一時間對教學(xué)手段進行改進。

綜合以上實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班、控制班后測差距較明顯，在實驗過程中看到，控制班學(xué)生大多不能合作或獨立完成布置的任務(wù)，而實驗班學(xué)生大多能根據(jù)任務(wù)討論確定項目，并能按照任務(wù)要求制定解決方案，以小組協(xié)作的方式完成項目的實施及拓展，最后進行項目展示和評價總結(jié)。在此過程中，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，極大地發(fā)揮主觀能動性完成整個項目設(shè)計任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和協(xié)作性充分地被調(diào)動了起來，與控制班學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，不主動想辦法去解決問題形成鮮明的對比。

結(jié)束語

總而言之，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，項目教學(xué)法主要貫穿于以人為本的思想，全面意識到尊重學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生放在首要位置。即使在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，項目教學(xué)在中等職業(yè)院校中全面開展還存在一定的困難，但是時代的改革呼吁更多教育人員應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出大膽的設(shè)想，相信在未來的發(fā)展中該教學(xué)手段一定會普及到中等職業(yè)院校中，從而使學(xué)生可以得到全方位的培養(yǎng)。

參考文獻

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